關(guān)于高校公共體育課程體系改革研究論文

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1、關(guān)于高校公共體育課程體系改革研究論文論文摘要：高校公共體育課程體系改革要樹立現(xiàn)代高校課程體系的理念；加強(qiáng)體育健康課程改革的綜合性；注重體育健康課程改革的實(shí)踐性。課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的特色。高校公論文摘要：高校公共體育課程體系改革要樹立現(xiàn)代高校課程體系的理念；加強(qiáng)體育健康課程改革的綜合性；注重體育健康課程改革的實(shí)踐性。課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性的特色。高校公共體育健康課程的實(shí)用性應(yīng)能夠培養(yǎng)學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的形成；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣及促進(jìn)運(yùn)動技能的掌握；促進(jìn)學(xué)生對健

2、康知識、醫(yī)學(xué)常識的掌握。論文關(guān)鍵詞：高校；公共體育課程；改革《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。公共體育課程作為高校健康教育的主要組成部分，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，養(yǎng)成健康、文明的體育生活方式的重任。但2006年9月公布的第二次國民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示，青少年學(xué)生體質(zhì)健康得到繼續(xù)改善的同時(shí)，耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)卻呈現(xiàn)下降趨勢，學(xué)生超重與肥胖檢出率繼續(xù)增

3、加，視力不良檢出率也居高不下。因此，我們反過來再檢查一下體育課程體系，我們必須承認(rèn)，目前高校公共體育課程的教學(xué)結(jié)果與公共體育健康課程設(shè)置具有的作用有很大的差距，這直接影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及其質(zhì)量。而造成這樣結(jié)果的關(guān)鍵因素是現(xiàn)行的公共體育課的教材問題，突出的表現(xiàn)是教材體系不科學(xué)、教材的內(nèi)容陳舊。因此，高校公共體育課的改革重點(diǎn)應(yīng)該在課程體系和教材內(nèi)容上。1高校公共體育課程體系現(xiàn)狀近些年，廣大高校體育教師和體育科研人員對高校公共體育課程教材的改革做了大量的工作，出現(xiàn)了許多觀點(diǎn)不同、結(jié)構(gòu)不同、內(nèi)容各異的高校公共體育課程教材。從所了解到

4、的資料和文件中，全國各地高校大都還在延用過去的體育教材，基本上是體育課程的名稱改變了，但授課的內(nèi)容沒有變化。這些教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教材的內(nèi)容增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)相對加大；教材的專業(yè)性過強(qiáng)，公共體育的普及性削弱，學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教材的難度加大，公共體育課程競收錄了體育院校專業(yè)研究生的教材。其中絕大多數(shù)公共體育課程仍然是以體育運(yùn)動項(xiàng)目的體系為主，以體育學(xué)為編教材的主導(dǎo)思想，主要以身體素質(zhì)和技術(shù)技巧為基本教學(xué)手段。但這些教材的根本缺陷就在于缺乏針對性、實(shí)用性，沒有與學(xué)生將來的生活、工作密切聯(lián)系起來，沒有更好地將該課程的理論

5、和技能有機(jī)地結(jié)合起來。所以，改革高校公共體育課程體系以及教材的內(nèi)容就勢在必行。2高校公共體育健康課程改革的新思路課程的本質(zhì)是由育人目標(biāo)、基本文化成果及學(xué)習(xí)活動方式組成的。它用以指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解自己、提高教學(xué)質(zhì)量的基本手段。課程體系是由課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式等組成的，培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了所培養(yǎng)專門人才的基本規(guī)格和要求，它是制訂課程體系的重要依據(jù)。所以，新高校體育健康課程改革的思路應(yīng)該有以下幾個(gè)方面。2．1加強(qiáng)體育健康課程改革的綜合性世界衛(wèi)生組織的健康概念是：健康不僅是沒有疾病和衰弱，而且是保持身體上、精神上和社會

6、適應(yīng)方面的完美狀態(tài)。21世紀(jì)社會所需人才的能力是學(xué)習(xí)者自身去創(chuàng)造新知識和應(yīng)用知識的綜合能力。所以，體育健康課程的改革要反映體育學(xué)科的發(fā)展，社會的需求和學(xué)生的需要。另外，體育健康課程的形式不僅要重視顯性的教學(xué)，更要加強(qiáng)隱性課程的訓(xùn)練。如：校園衛(wèi)生環(huán)境的維護(hù)、校園活動的組織、體育鍛煉中的人際關(guān)系等。再有就是，體育學(xué)科教育中，健康知識、醫(yī)學(xué)知識在體育課程中的比例及運(yùn)用的方法和手段。2．2注重體育健康課程改革的實(shí)踐性培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是新世紀(jì)社會發(fā)展對人才的基本要求。作為高校的畢業(yè)生應(yīng)該是一名能夠較好適應(yīng)社會，獨(dú)立健康生活

7、的人。他們應(yīng)該能夠掌握基本的健身方法和運(yùn)動技能，了解基本醫(yī)療常識和必要的急救措施，能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動知識指導(dǎo)日常健身活動，能夠在運(yùn)動中得到樂趣，保持良好的運(yùn)動興趣。2．3對新課程體系與內(nèi)容的初步構(gòu)想第一章緒論第二章健康知識：健康的概念、分類；健康的意識；性健康衛(wèi)生常識第三章醫(yī)學(xué)常識：自診與自救；基本的常規(guī)檢查；常見的急救措施第四章運(yùn)動中常見的生理反應(yīng)及處理第五章體育教育的任務(wù)：體育的概述；奧運(yùn)知識；中國體育的發(fā)展第六章體育教學(xué)實(shí)踐：各個(gè)項(xiàng)目的簡述、規(guī)則；技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與教學(xué)；易受傷部位的處理；以及體育活動的組織和健身鍛煉的方法學(xué)第七章

8、娛樂體育：體育欣賞；時(shí)尚體育；傳統(tǒng)體育該教材的篇幅字?jǐn)?shù)不宜太多，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)容易理解，并且要突出高校公共體育的師范性、實(shí)用性和知識性。3高校公共體育健康課程體系構(gòu)建及內(nèi)容特色3．1高校公共體育健康課程應(yīng)具有創(chuàng)新性高校公共體育健康課程體系本身就是一種創(chuàng)新，其