高校公共體育課程改革研究

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1、高校公共體育課程改革研究摘　要：高校公共體育課程是高等院校體育課程體系之中不可缺少的重要組成部分之一。對(duì)高校公共體育課程實(shí)施改革，是實(shí)施素質(zhì)教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的一條重要途徑。本文探討了我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)中存在的問題，并提出了高校公共體育課程改革的相應(yīng)方法。關(guān)鍵詞：高校；公共體育課程；改革　　依據(jù)全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之要求，大學(xué)體育教學(xué)一定要樹立起"健康第一"的思想，通過增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面健康。在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)樹立起以學(xué)生發(fā)展為本的新型教育觀，提高大學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣、體育創(chuàng)新能力等。在高校體育教學(xué)改革之中，應(yīng)當(dāng)突破課堂

2、空間條件的約束和限制，給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，從而消除大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式方法上的制約，從而拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道。1我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)中存在的問題1.1沒有激發(fā)出大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣　　目前，高校體育教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)大學(xué)的教育模式之下，體育教師只去管教學(xué)，而學(xué)生則只管學(xué)習(xí)。在公共體育課堂中，大學(xué)生一般都處在"要我學(xué)"的被動(dòng)位置上，教學(xué)組織形式顯得陳舊而封閉，過于強(qiáng)調(diào)將教師作為中心，卻忽視了學(xué)生所具有的主體作用，忽視了大學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)，從而挫傷了大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的積極性與創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育缺乏興趣，這就不利于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，無(wú)法

3、實(shí)現(xiàn)"健康第一"的教學(xué)目標(biāo)。而體育教師在教學(xué)中忙于應(yīng)付，缺乏激情，難以充分發(fā)揮出主動(dòng)性與專業(yè)特長(zhǎng)。1.2教材難以適應(yīng)高校教育的特點(diǎn)　　當(dāng)前高等學(xué)校所使用的體育教材因?yàn)闆]有結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，難以體現(xiàn)出高校的特色。同時(shí)，一些教材中的授課內(nèi)容主要是專業(yè)體育訓(xùn)練的內(nèi)容，缺乏高校公共體育特色，未能培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際體育技能。1.3成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)較為單一　　高校體育教師對(duì)于公共體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要是通過項(xiàng)目進(jìn)行考測(cè)的，運(yùn)用的是傳統(tǒng)百分制，因而難以反映出大學(xué)生們?cè)谀骋粋€(gè)階段之內(nèi)的變化，也難以反映出學(xué)生們?cè)谀骋粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中的狀況與問題。所以，這就導(dǎo)致了大學(xué)生積極參與體育的付出和努力難以得到應(yīng)有

4、之肯定，大學(xué)生缺乏足夠的自信心，其學(xué)習(xí)自覺性與積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。2高校公共體育課程改革方法2.1形成"健康第一"的教學(xué)理念　　一直以來(lái)，我國(guó)高校體育課程過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要和技術(shù)教學(xué)，只追求學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，由此而使體育課變?yōu)榱思夹g(shù)課與體質(zhì)課，教學(xué)內(nèi)容上過多地強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這一教育理念對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們積極參與體育鍛煉，確保大學(xué)生身體正常發(fā)育與增強(qiáng)體質(zhì)等方面都發(fā)揮了積極作用。但是，隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，這一教育理念具有一定的片面性,，導(dǎo)致公共體育課成為了訓(xùn)練課，卻忽視了大學(xué)生們的身心健康，未能顧及大學(xué)生的身心差異與特點(diǎn)，忽視了學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，這不利于大學(xué)生們身心健康之發(fā)展。近年來(lái)，中共中央

5、與國(guó)務(wù)院明確提出了學(xué)校教育要樹立起"健康第一"的教學(xué)理念，切實(shí)強(qiáng)化高等院校的體育工作。目前，高校體育正在積極樹立"健康第一"之指導(dǎo)理念，這不僅是對(duì)高校公共體育的定位，而且也反映出高校公共體育教學(xué)的本質(zhì)與實(shí)質(zhì)，表明了高等學(xué)校體育工作之最終目的。今后的體育課程應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注學(xué)生們的健康，重視與激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)興趣、可持續(xù)性與學(xué)生的個(gè)體需要，讓體育課程能夠促進(jìn)大學(xué)生們積極參與到體育活動(dòng)之中，從而養(yǎng)成積極鍛煉身體之習(xí)慣。2.2提高課程資源的開發(fā)和利用的力度　　傳統(tǒng)意義上的公共體育課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的課程結(jié)構(gòu)，這一規(guī)范化學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)就是要讓大學(xué)生們掌握和提高體育教學(xué)的"三基"。要堅(jiān)持依法治教，

6、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家關(guān)于體育教學(xué)之規(guī)定，不能用任何理由來(lái)占用體育課時(shí)。為配合公共體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生平均每一個(gè)學(xué)習(xí)日均有一小時(shí)以上的體育鍛煉時(shí)間。要積極推進(jìn)課間體育活動(dòng)的形式，強(qiáng)化大學(xué)生體育社團(tuán)與體育俱樂部之建設(shè)，組織開展主題鮮明的各類課外體育活動(dòng)，從而不斷拓展大學(xué)生課外體育活動(dòng)之形式與內(nèi)容。要經(jīng)常性地開展將班級(jí)作為單位的大學(xué)生體育活動(dòng)與競(jìng)賽，從而實(shí)現(xiàn)人人都有體育項(xiàng)目、班班都有體育運(yùn)動(dòng)、校校都有鮮明體育特色。2.3結(jié)合實(shí)際改進(jìn)公共體育教材的內(nèi)容　　體育教材內(nèi)容所具有的局限性造成教師要選擇教材內(nèi)容的隨意性都相當(dāng)大，其中地方性教材、自編教材等也占據(jù)了相當(dāng)大的比重，目前教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容太過單調(diào)，

7、娛樂體育與終身體育方面的內(nèi)容涉及到的太少，因而執(zhí)行情況不夠理想，而基本技術(shù)教材的內(nèi)容安排比例又太高。因此，要結(jié)合實(shí)際編寫公共體育新教材，要以"健康第一"思想為指導(dǎo)，以發(fā)展大學(xué)生的身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力為基點(diǎn)，制訂出適合全體大學(xué)生和具有本地特色，真正以大學(xué)生為主體，能夠激發(fā)出大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并具有進(jìn)步性的教材，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)之目的。2.4大力開展高校課外體育活動(dòng)　　課外體育活動(dòng)是高等院校公共體育課程內(nèi)容的