口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

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1、漢中市基礎(chǔ)教育“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃課題第一階段研究成果評選口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計漢師附小姚敏2008、11口語交際《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計漢師附小姚敏一、概述《夸家鄉(xiāng)》是人教版試驗教材語文二年級下冊語文“園地三”的口語交際，是對本組專題“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的深化和延伸。通過“夸家鄉(xiāng)”的方式，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，根據(jù)自己的觀察、查閱和交流，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和

2、贊美家鄉(xiāng)的感情。課后，學(xué)生還可以把自己觀察、了解到的情況通過畫畫、寫話等形式記錄下來。教學(xué)目標：一、知識和能力：1、讀懂口語交際要求，聯(lián)系學(xué)過的課文，能從不同的方面、用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，提高口頭表達能力。2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高學(xué)生的口頭表達能力和口語交際能力。3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與交流，了解家鄉(xiāng)的悠久歷史、風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。4、結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力。二、過程和方法:5、

3、學(xué)生進入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己獲取知識。6、通過學(xué)生課前、前中對學(xué)習(xí)資源的搜集、整理，培養(yǎng)學(xué)生查找、選擇和整理信息的能力。三、情感態(tài)度和價值觀:7、通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒。8、激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點：利用網(wǎng)絡(luò)提供資源、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同的方式有側(cè)重點地介紹家鄉(xiāng)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)網(wǎng)頁逐步把家鄉(xiāng)的某一方面特點說具體。教學(xué)時數(shù)：一課時。二、教學(xué)目標分析目標知識點學(xué)習(xí)

4、水平知識理解應(yīng)用品評模仿操作反應(yīng)價值判斷認識1.了解家鄉(xiāng)的悠久歷史、風(fēng)景名勝、豐富物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。√???????2.能從不同方面、用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，提高口頭表達能力。?√?√?????技能3.正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。?√?√?√??4.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。?√??√?√??5.借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作探究的意識，以及搜集、整理、加工信息的能力。??√√√?√?√?6.結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書

5、面表達能力。??√√?√??情感7.通過學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，感受家鄉(xiāng)的美麗富饒。?√?????√√8.激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。??????√√三、學(xué)習(xí)者特征分析我班學(xué)生聰明、活潑，經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能圍繞一個主題展開敘述，語句通順，條理清楚，有較強的口語表達能力。而且學(xué)生在一年級時，學(xué)習(xí)了計算機的操作知識，加之平時在學(xué)習(xí)中我們常鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，拓展自己的知識面。因此，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)，能使用搜索工具，絕大多數(shù)的學(xué)生能通過各種渠道收集信息，

6、具有一定的操作能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生提供豐富的圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞男畔①Y源，創(chuàng)設(shè)形象、直觀、生動的情景，開闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺，讓學(xué)生在愉悅的心境中全方位、多角度了解家鄉(xiāng)、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使課堂教學(xué)效果得到極大的提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。而口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。只有互動，才能體現(xiàn)交際功能。因此，我借助網(wǎng)絡(luò)自建學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，教學(xué)時不但向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生放寬眼界、開闊思路、活躍思維，并通過自主、合作

7、、探究的方式收集資料；而且利用聲像資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，建立平等交流的交際網(wǎng)，進行多方位的互動交流。對學(xué)生表達不夠連貫，重復(fù)羅嗦的語言，通過師生、生生間的評議加以巧妙引導(dǎo)，啟示說法，逐漸使之規(guī)范，并提醒學(xué)生認真聽取別人的發(fā)言，在頭腦中將信息進行又一次地整合。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生把兩次整合后的信息用自己的語言表述出來。以鼓勵的方式，讓學(xué)生說清楚、說具體，讓學(xué)生成為活動的真正主人，掌握口語交際的基本技能，提高口語交際能力。一、借助網(wǎng)絡(luò)展示資料，激發(fā)學(xué)生交際興趣。家鄉(xiāng)對于每個人來說既熟悉又陌生，正如

8、蘇軾《題西林壁》中“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇绕鋵τ谄?、八歲的小學(xué)生來說更是如此?！芭d趣是最好的老師”，口語交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要。于是，我在開課時，借助自建學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，向?qū)W生展示了一張張家鄉(xiāng)——漢中的名勝古跡、自然景觀的圖片，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)他們贊美家鄉(xiāng)的情感。二、借助網(wǎng)絡(luò)提供資源，使學(xué)生言之有物。二年級學(xué)生大多生活圈子小、知識面窄、視野不廣，常常出現(xiàn)想說又不知從何說起或東一句西一句亂說的現(xiàn)象。尤其是要從某一方面介紹家鄉(xiāng)的特點，這樣比較抽象的話題，對于他