大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學策略行動研究.doc

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1、大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學策略行動研究　　摘要：因特網(wǎng)的出現(xiàn)為大學英語教和學提供了廣闊的空間，開辟了大學生學習英語的新渠道，這使英語教育者的教學決策和教學策略發(fā)生了革命性的變化。采用行動研究法對大學英語網(wǎng)絡(luò)教學策略進行探索，研究大學英語教師應(yīng)如何在大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂中運用教學策略，分析大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂對師生的影響，以促進外語師資隊伍的建設(shè)和學科建設(shè)?！　￡P(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂；大學英語教學；教學策略　　　　一、研究問題的提出　　　　隨著因特網(wǎng)在全球的發(fā)展，大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂已成為了受師生歡迎的教學平臺，它給大學教學帶來了革命性的變化。處于一種新的教學空間里，教師的課堂教學決策和教學策略的運用必然

2、會產(chǎn)生變化，使大學英語教師的課堂教學決策和策略賦予了新的內(nèi)含和特征。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使高等學校的校園網(wǎng)工程已遍布全國，英語網(wǎng)絡(luò)化教學及其研究已成為了21世紀的高等教育的熱點。教育部《大學英語教學要求》明確指出：“高校應(yīng)充分應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學模式改進原來的教師為主的單一的課堂教學模式。”“新的教學模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式的教學方向發(fā)展，技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易操作性，并建議學生在計算機上學習所獲學分比例應(yīng)占英語學習總分的30%—50%”，因此，探討大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂的教學策略，對于

3、達到這一要求具有重要的實際意義。　　大學英語網(wǎng)絡(luò)課堂是英語教學的一種新概念，現(xiàn)在學生到機房、、宿舍、網(wǎng)吧上網(wǎng)已不再是什么新鮮事，我們看到網(wǎng)絡(luò)對學生有很大的吸引力，學生對網(wǎng)絡(luò)非常有興趣。于是，要實施網(wǎng)絡(luò)課堂教學，我們首先要研究的是每堂課的教學目標是什么？應(yīng)該如何設(shè)計？采用什么樣的教學策略？它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的是什么？如何上課？我們需要做些什么？這里，我們以《新視野大學英語》（外語教學與研究出版社）第一冊第三單元“AGoodHearttoLeanon（好心可依）”一課的課堂教學作實驗，用行動研究法探索大學英語教師的教學策略運用情況。　　　　二、研究的目標和重點　　　　基于以上問題，我們

4、提出本單元的教學目標是：精讀課文內(nèi)容，對全文的語篇結(jié)構(gòu)進行分析，概括主要內(nèi)容，找出那些是事實？那些是觀點？對文章內(nèi)容發(fā)表自己的見解和看法，以達到掌握全篇內(nèi)容的目的。文化目標是：通過本篇閱讀，培養(yǎng)學生的道德意識和觀念。情感目標是：通過學習本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學生對感謝父母養(yǎng)育之恩的情懷和意識。學習策略目標：通過英語網(wǎng)絡(luò)課堂的學習，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息資料，分析處理信息和交流信息的能力，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。4　　為了有效實施大學英語教學的策略和方法，實現(xiàn)所制定的教學目標、文化目標、情感目標，學習策略目標，我們對學生的計算機使用技能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)諸因素和教師對網(wǎng)絡(luò)課堂

5、操作的技能進行了調(diào)研和討論?！　∥覀兏鶕?jù)自行研制的網(wǎng)絡(luò)課堂進行教學。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，學生固然能夠掌握英語語言知識和技能，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新意識，但在網(wǎng)絡(luò)課堂，學生的學習方式，教師的教學方式會發(fā)生變化。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計和制造包含教學設(shè)計、教學策略、學習策略、教學評估、教師教學風格等方面的內(nèi)容，這些都是上好每一單元內(nèi)容的關(guān)鍵。此外，大學生的學習需要老師的指導(dǎo)，因此有效利用網(wǎng)絡(luò)課堂完成“AGoodHearttoLeanon”這一單元是教學工作的重點。　　　　三、首先研究的問題　　　　在網(wǎng)絡(luò)課堂里，我們不僅能讓學生掌握相關(guān)的知識和技能，而且還能增加學生和學生之間的交流機會，增加學

6、生與老師之間的交流機會，讓每個學生都能進行動手操作和實際體驗。學習能進行自主學習、個性化的學習。網(wǎng)絡(luò)課堂的環(huán)境能夠打破時空限制，讓學生能在任何時間和地點，學習課文內(nèi)容和相關(guān)知識。在學習的過程中，學生可鍛煉查詢信息、處理信息、交換信息的能力。因此，我們首先要解決的問題是AGoodHearttoLeanon的課堂設(shè)計?！　　　∷?、該網(wǎng)絡(luò)課堂的設(shè)計　　　　根據(jù)學生的需要，對教材的研究和我們多年的教學經(jīng)驗，我們寫了一份教案。在分析對比傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的異同后，我們對網(wǎng)絡(luò)課堂進行了設(shè)計和布局，其結(jié)構(gòu)為：首先利用教師所做的網(wǎng)絡(luò)課件進行學習，其次是使用外研社所提供的光盤進行學習，要求學生對課

7、文的結(jié)構(gòu)進行分析，要學生在屏幕上畫出樹狀圖，概括全文的主要內(nèi)容，句畫出全文的寫作框架。然后，再要求學生最后通過BBS發(fā)表自己對該單元內(nèi)容的見解和評論，與全班同學和老師進行成果分享。在此安排中，老師使用任務(wù)教學法，讓學生根據(jù)老師所布置的任務(wù)進行研究和學習，若學生有問題，可通過在線答解決自己所遇到的問題?！　　　∥濉⒕W(wǎng)絡(luò)課堂教學　　　　網(wǎng)絡(luò)課堂影響了教師的教學決策，改變了教師的教學策略。經(jīng)過我們的研究論證，我們認為網(wǎng)絡(luò)課堂教學可采用以下策略：任務(wù)教學方法、研究學習法和合作學習法，以學