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《初中歷史教學(xué)論文--創(chuàng)設(shè)情境提高初中歷史課堂教學(xué)效率之我見》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中歷史教學(xué)論文情以物牽辭以情發(fā)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境提高初中歷史課堂教學(xué)效率之我見 初中歷史“35X”教學(xué)策略的推行與實(shí)施有效地改變了課堂教學(xué)的方式,提高了課堂教學(xué)效率。自實(shí)施以來,我在教學(xué)實(shí)踐中特別注重運(yùn)用歷史情境創(chuàng)設(shè)來提高歷史課堂教學(xué)效率。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是一種倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方式。教師在歷史課堂中不失時(shí)機(jī)巧妙設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生積極參與的熱情,并抓住關(guān)鍵點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過換位體驗(yàn)、激疑設(shè)問、發(fā)揮自主性參與學(xué)習(xí)等,使學(xué)生在疑問和驚奇思維中獲得成功體驗(yàn),最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而提高
2、教學(xué)效率。一、創(chuàng)設(shè)興趣性情境,讓學(xué)生“樂”于自主學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)力,激發(fā)興趣是初中階段教學(xué)中不可忽視的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。歷史教學(xué)中最佳教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,使其積極參與課堂活動(dòng)。而教師語言的精心設(shè)計(jì)與教師情感的真情投入,現(xiàn)代視聽工具的充分利用,能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、嘴、耳、眼的功能和大腦一起,進(jìn)行積極思維活動(dòng)?!∪鐚W(xué)習(xí)《難忘九?一八》一課時(shí),播放歌曲《松花江上》,那低沉悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶入到國破家亡的歷史情境中,學(xué)生
3、的愛國主義情感被激發(fā)了,老師的適時(shí)誘導(dǎo)讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入樂于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。還有漫畫欣賞,如“大躍進(jìn)”時(shí)期的漫畫《一個(gè)蘿卜千斤重》,打油詩“打得糧食堆上天,就著太陽吸袋煙”5;歷史故事講解、英雄人物圖片欣賞等等,都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并積極投入到樂于自主學(xué)習(xí)之中。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生“善”于自主學(xué)習(xí)。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線,是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入被激活的狀態(tài)。學(xué)生只有善于質(zhì)疑,提出問題,才能形成善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”,設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題,把
4、學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生明確探究目標(biāo),確定思維方式,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,激發(fā)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性?!?、利用現(xiàn)實(shí)生活,充分聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)問題情境將現(xiàn)實(shí)與歷史,將學(xué)生和歷史人物移位聯(lián)想,使學(xué)生站在歷史事件發(fā)生的背景之下,以歷史人物的身份來體驗(yàn)歷史,認(rèn)識(shí)歷史,思考問題。如《漢通西域和絲綢之路》一課中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:“22世紀(jì)以后‘絲綢之路’將會(huì)怎么樣?請自行設(shè)計(jì)?!眴栴}一出學(xué)生情緒相當(dāng)活躍,科學(xué)地想象,充分的聯(lián)想,把現(xiàn)實(shí)和歷史糅合在一起:新絲綢之路,有太陽能發(fā)電站,沙漠化得到了有力遏制,
5、植樹造林全面展開,水利開發(fā)合理等等。充分展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生自主關(guān)注歷史展望未來的新特點(diǎn)。2、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情景在歷史教學(xué)中,若能結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),巧妙引發(fā)歷史問題,會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自覺進(jìn)入自主學(xué)習(xí)。如在《蒙古的興起和元朝的建立》學(xué)到西藏成為元朝正式的行政區(qū)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系2008年的“打砸槍”事件。認(rèn)識(shí)到搞分裂,搞破壞都要受到嚴(yán)懲的,祖國的領(lǐng)土是任何惡勢力不可侵犯和分割的?!∮纱丝梢?,創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境、發(fā)現(xiàn)情境,改善認(rèn)知環(huán)境,可提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?! ∪?chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的歷史情景,
6、使學(xué)生“熱”于自主學(xué)習(xí)。1、運(yùn)用生動(dòng)的語言,描繪歷史情境 在歷史課堂教學(xué)這個(gè)大“舞臺(tái)”上,歷史教師既是“導(dǎo)演”,又是“演員”,5與學(xué)生(演員)共演一臺(tái)戲。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù),為學(xué)生積極學(xué)習(xí),主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松,活躍,意境生情的課堂氣氛,讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中,從而激發(fā)學(xué)生興趣,取得最佳教學(xué)效果。語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段,可能也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。因此在歷史課堂上,教師可通過形象生動(dòng)的教學(xué)語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情景,描述歷史事件,以真摯、飽滿的情感去吸引學(xué)生,引起學(xué)生共鳴,把
7、歷史知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生?! ±鐚W(xué)習(xí)〈〈大變革的時(shí)代〉〉時(shí),商鞅變法是這一課的重點(diǎn)。為了突出秦國的商鞅變法是七國中最徹底、成效也最大的一次變法,我在課堂上以生動(dòng)形象的語言穿插講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個(gè)師傅治罪”的故事。這兩個(gè)故事表現(xiàn)了商鞅取信于民、堅(jiān)決實(shí)行新法的決心,也表現(xiàn)了他不畏權(quán)貴,同舊勢力作斗爭的可貴品質(zhì)。這樣,學(xué)生對商鞅變法的意義,就能有比較深刻的認(rèn)識(shí)。 ?。病⑦\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,再現(xiàn)歷史情景 歷史由于具有過去性的特點(diǎn),學(xué)生不能身臨其境進(jìn)行體驗(yàn),但豐富的歷史圖片,文字資料、音像資料等卻
8、為我們創(chuàng)設(shè)歷史情景,提供了材料,恰當(dāng)?shù)睦眠@些資料使學(xué)生受到感染和啟示。如,在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》內(nèi)容時(shí)播放電影《林則徐》中的幾個(gè)鏡頭。官兵吸食鴉片,精神不振,戰(zhàn)斗力削弱;政府白銀外流,影響清政府的收入;人們吸食鴉片,造成家破人亡,給中國帶來了災(zāi)難。這樣增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),了解了毒品的巨大危害,使學(xué)生在接受歷史的同時(shí)也自覺地受到防毒