法律邏輯學教學方法探討

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1、法律邏輯學教學方法探討內(nèi)容簡介：論文網(wǎng)論文頻道一路陪伴考生編寫大小論文，其中有開心也有失落。在此，我又為朋友編輯了法律邏輯學教學方法探討，希望朋友們可以用得著!法律邏輯學沒有探討法律的邏輯等。這是一大部分大三學生所困惑的問題，大一、大二學習了一些專業(yè)知識，大三開始思考未來發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)所學的理論與實踐之間有差別，而又不知道怎樣解決。辯論的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他們自己可以解決這個問題。這是辯論的一個作用。此外，辯論中，學生的思維過程展現(xiàn)出來了，邏輯問題也出來了。如：概念的內(nèi)涵外延不明確，機械類比、循環(huán)論證、訴諸無知等等。往往是當局者迷，旁觀者清，也往往是知其然而不知其所以然。老師可

2、以提醒學生注意，引發(fā)學生學習的積極性和主動性。法律邏輯學是一門研究法律思維的形式、規(guī)律和方法的工具性學科，學好它對于我們的法律學習、司法實踐大有裨益;同時，它又是一門交叉學科，高度抽象的邏輯學學科溶入具體的法學學科，概念多、規(guī)則多、符號多、公式多，法科學生學起來有一定難度。鑒于課程的抽象性和應用性，有必要設計一些課堂游戲，活躍課堂氣氛，深化學生對知識的理解和應用。例如，為強化學生對等值命題的理解和運用，在課堂上用1015分鐘做換一句話說的小游戲：第一排學生寫一個命題，后幾排學生換一句話說，然后在傳回來，前排學生評價是否等值;講到法律規(guī)范邏輯時，為了引起學生對應當、允許等規(guī)范

3、詞的重視，請學生們課后研讀法律條文，尋找三個相關法律條文，編造兩個事實與一個謊言，上課時，請其他同學判斷那一個是謊言;講法律概念時，請學生用三個詞語編一段故事;講推理時，做誰是作案者、故事接龍的推理游戲等。六、既講普通邏輯學的知識，又講辯證邏輯學的知識，尋找法律的生命對思維形式和思維規(guī)律可以從不同的視角加以研究，因而邏輯學本身是一個龐大而又多層次的學科體系，如今人們通常把邏輯學分為普通邏輯、辯證邏輯。普通邏輯形成最早，它側重于靜態(tài)地研究思維形式的邏輯結構及邏輯規(guī)律，研究單向的思維;辯證邏輯研究動態(tài)的思維，研究多向的思維;恩格斯說普通邏輯和辯證邏輯就象初等數(shù)學和高等數(shù)學的關系

4、。辯證邏輯思維時針對某一方面的論述同樣要遵守普通邏輯思維的形式和規(guī)律。在通常情況下，對于簡單案件，人們使用普通邏輯思維就可以了，但對于復雜案件，必須使用辯證邏輯思維才可以維護法律的正義。畢竟，人類已經(jīng)進入辯證邏輯思維時期。從某種意義上講，法律、道德、經(jīng)濟、政治是統(tǒng)一的，經(jīng)濟效益有國家、集體、個人之分，有近期、中期、長遠之分;道德上善與惡的標準、政治上利與弊的權衡也因出發(fā)點的不同而有差異;談到法律，當它確定時，我們以合法性為標準進行法律思維，當它不確定時，我們怎么進行法律思維呢?而什么是合法?為什么法律如此規(guī)定呢?答案是，以當時的政治、經(jīng)濟、道德為標準所制定。所以，當我們講用

5、法律來思維時，我們?nèi)匀灰紤]到政治、經(jīng)濟、道德的因素，當法律確定時，是立法者考慮;當法律不確定時，是司法者考慮。這樣，法律就是活的法律，而不是死的法律;合法性僅僅是法律思維的重心，而不是法律思維的唯一前提。因此，既要講普通邏輯的知識，又要講一些辨證邏輯的知識。這是一個不能回避的問題。必須告訴學生，形式推理重要，但僅有形式推理是不夠的，在形式推理解決不了的地方，需要使用辨證推理。這樣，學生分析案例發(fā)現(xiàn)邏輯知識并不能簡單地應用時，就不容易產(chǎn)生法律的正義是個變數(shù)等消極看法。法律離不開邏輯，法律的長足發(fā)展要求每一個法律人思考邏輯、應用邏輯，尋找法律的邏輯。法律邏輯學還是一個不成熟的

6、學科，它的成熟需要邏輯學者和法學學者的共同努力，這也是法律發(fā)展的要求。法律邏輯學教學方法探討為朋友們整理到此，希望可以幫到需要的朋友們！論文網(wǎng)為您整理了邏輯學論文：淺析萊布尼茨對邏輯學發(fā)展的影響，希望和您一起探討!一、萊布尼茨的邏輯學說萊布尼茨對邏輯問題的最早探索和最初貢獻是試圖沿著笛卡爾和霍布斯的思路建構所謂的通用語言。這種語言是一論文格式論文范文畢業(yè)論文【摘要】論文網(wǎng)為您整理了邏輯學論文：淺析萊布尼茨對邏輯學發(fā)展的影響，希望和您一起探討!一、萊布尼茨的邏輯學說萊布尼茨對邏輯問題的最早探索和最初貢獻是試圖沿著笛卡爾和霍布斯的思路建構所謂的通用語言。這種語言是一種用來代替自

7、然語言的人工語言，它通過字母和符號進行邏輯分析與綜合，把一般邏輯推理的規(guī)則改變?yōu)檠菟阋?guī)則，以便更精確更敏捷地進行推理。或者說，通用語言是一套表達思想和事物的符號系統(tǒng)，利用這些符號可以進行演算并推出各種知識。在《論組合術》中，二十歲的萊布尼茨曾立志要創(chuàng)設一個一般的方法，在這個方法中所有推理的真實性都要簡化為一種計算。同時，這會成為一種通用語言或文字，但與那些迄今為止設想出來的全然不同;因為它里面的符號甚至詞匯要指導推理;錯誤，除去那些事實上的錯誤，只會是計算上的錯誤。形成或者發(fā)明這種語言或者記號會是非常困難的，但是可