思維能力導(dǎo)向的法律邏輯學(xué)教學(xué)探討

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1、思維能力導(dǎo)向的法律邏輯學(xué)教學(xué)探討張靜煥收稿日期：2007-7-20[作者簡介]張靜煥（1973-），女，河南南陽人，海南大學(xué)法學(xué)院講師，主要從事法律邏輯學(xué)教學(xué)研究。[摘要]法律邏輯學(xué)教學(xué)中融入法律思維內(nèi)容，法學(xué)專業(yè)課講授時(shí)注意法律思維形式、方法和規(guī)律，將會大大提高學(xué)生的法律思維能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的目標(biāo)。法律邏輯學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)視角：既講普通邏輯學(xué)的知識，又講辯證邏輯學(xué)的知識，尋找法律的生命；強(qiáng)調(diào)邏輯自律意識，引起學(xué)生對這門課程的重視；從法律邏輯學(xué)的角度分析案件，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望。[關(guān)鍵詞]法律思維；法學(xué)教育；法律邏輯學(xué)；教學(xué)方法“法律邏輯學(xué)”是一

2、門工具性質(zhì)的邊緣學(xué)科，是法學(xué)與邏輯學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究法律思維形式、方法及其規(guī)律的一門科學(xué)。當(dāng)前，法學(xué)教育困惑于怎樣提高學(xué)生的法律思維能力，法律邏輯學(xué)教學(xué)困惑于怎樣對學(xué)生進(jìn)行有效的法律思維訓(xùn)練。二者互相關(guān)注、吸收和補(bǔ)充，造成法律思維訓(xùn)練的大環(huán)境，才能夠更好地提高學(xué)生的法律思維能力。一、法律邏輯學(xué)教學(xué)在法學(xué)教育中的作用（一）法律思維是法學(xué)教育成敗的關(guān)鍵“培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力”是法科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，法律思維能力是統(tǒng)一司法考試的考核重點(diǎn)，是社會的要求，是法律發(fā)展的需要，是法學(xué)教育成敗的關(guān)鍵。法律思維的核心是法律語言。法律人的法律語言，最核心的問題

3、就是根據(jù)法律說理，在法律的話語系統(tǒng)內(nèi)說理。思維，一般意義上指依照邏輯推理來觀察、認(rèn)識、判斷客觀事物，并以語言形式表現(xiàn)出來。鄭成良教授認(rèn)為“所謂法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會問題的思維方式，依法行政、依法行事?！泵绹逃龑W(xué)家羅伯特·赫欽斯認(rèn)為,教育的目的是教會年輕人在今后一生中能自己教育自己。因此，素質(zhì)教育要求教育不再只是給學(xué)生傳授知識，而更關(guān)鍵、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。錢偉長教授在談到21世紀(jì)人才時(shí)的話語令人深醒：“不是學(xué)好一門課就能像這門課所教的那樣工作就是了。因?yàn)檫@門課的知識隔幾年或幾十年就可能沒用。

4、如果我們重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，那么學(xué)生通過這門課所學(xué)到的邏輯思維能力永遠(yuǎn)有用?！雹倜恐芪恼猍Ｎ].1996-01-05.愛因斯坦也主張：“應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,而不是把專業(yè)知識,始終放在首位?！雹趷垡蛩固?愛因斯坦文集：第3卷[Ｍ].北京：商務(wù)印書館.1979：179.“法學(xué)教育更需要給學(xué)生以智慧的啟迪和思想快樂的體驗(yàn)，所以某種普及的、規(guī)范的科學(xué)思維訓(xùn)練還是非常有精神意義和實(shí)用價(jià)值的。”張成敏.法理學(xué)中的法律邏輯學(xué).[J]政法論叢，2004，（4）:85“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，如果一個(gè)國家的法學(xué)院的畢業(yè)生在從事法律實(shí)務(wù)時(shí)缺乏嚴(yán)格

5、的法律思維的能力，那么，這個(gè)國家的法律教育是失敗的，這個(gè)國家的法治基礎(chǔ)也將由此而坍塌，以嚴(yán)格規(guī)則主義為基本精神的法治社會就不會實(shí)現(xiàn)?！蓖跤俊斗申P(guān)系的無形式——分析法學(xué)方法論之基礎(chǔ)》，“清華法學(xué)”網(wǎng)http：//www．lawintsinghua．com/content/content．a(chǎn)sp?id=942。轉(zhuǎn)引自張成敏：法理學(xué)中的法律邏輯學(xué)《政法論叢》2004年第4期，第85頁。（二）邏輯是法律思維的工具“邏輯”5是研究思維形式、方法及其規(guī)律的科學(xué)，包括形式邏輯和辯證邏輯。形式邏輯追求思維的穩(wěn)定性，辯證邏輯追求思維的靈活性，二者恰當(dāng)?shù)靥幚砹朔?/p>

6、的穩(wěn)定性與靈活性的矛盾，使合法與合理并行不悖。在法律規(guī)范的制定與適用過程中，處處離不開邏輯工具。“思維模式往往比制度模式更重要。中國法制現(xiàn)代化首賴思維方式的現(xiàn)代化，而要實(shí)現(xiàn)法律思維方式的現(xiàn)代化，就不能不關(guān)注中國法律思維方式與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合。”郝鐵川.論邏輯思維與法律思維.[J]現(xiàn)代法學(xué)，1997，（3）:42-46法律思維是一種理性思維。金岳霖先生在中國學(xué)術(shù)界早就提出并論證了“我們的信念一旦建立在理性的基礎(chǔ)上，那么，邏輯的有效性就成為最重要的問題”的思想。美國法學(xué)家麥考密克和奧地利法學(xué)家魏因貝格爾在他們合著的《制度法論》中指出：“法律科學(xué)的首

7、要任務(wù)就是要通過了解法律行為和法律規(guī)范之間的規(guī)范——邏輯聯(lián)系與它們作為社會現(xiàn)實(shí)（即作為實(shí)證法）之間的規(guī)范——邏輯關(guān)系來理解法律的充滿活力的性質(zhì)?！蓖狭私膺壿嬕?guī)則而非僅僅記住某個(gè)執(zhí)行的步驟，有助于使我們成為更好的律師或法學(xué)院學(xué)生。法官也得以更為適當(dāng)?shù)貙徖戆讣?，并發(fā)表更具說服力的判決意見。關(guān)于推理規(guī)則的特定知識，使我們更容易從一個(gè)誤導(dǎo)性的論證中找出其謬誤。雖不能確保我們永遠(yuǎn)不再犯錯(cuò)，但學(xué)習(xí)邏輯確能使我們熟悉正確推理必須符合哪些規(guī)則，并提醒我們推理過程中可能遭遇哪些常見的謬誤和陷阱。細(xì)心地研究邏輯可以帶來許多明顯的利益：讓我們得以更輕松地學(xué)習(xí)法律、找

8、出推理過程中的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)避免錯(cuò)誤以及更清晰一致地思考困難的問題；即使在法界專業(yè)人士中，這種能力也比一般預(yù)期的更罕見SeeComment,