試論新課程改革與高中歷史教學(xué)

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1、試論新課程改革與高中歷史教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C文章編號(hào)：1672-1578（2013）10-0133-01　　隨著新一輪課程改革的深入，課程改革在新課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史各版本的教科書中都有一定的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)新課程改革，以及作為高中歷史教師如何體現(xiàn)高中歷史課程改革？本文就此問題談幾點(diǎn)自己的意見?！　?改變高中歷史教學(xué)觀念，建構(gòu)科學(xué)的歷史課堂教學(xué)模式　　“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，作為歷史教學(xué)工作者應(yīng)該著眼于學(xué)生歷史的素質(zhì)提高，這才是我們歷史教學(xué)的根本目的。當(dāng)然這一出發(fā)點(diǎn)就要求歷史教師首先要改變陳舊落后的教學(xué)模式，在教學(xué)工作中，要

2、以學(xué)生為本，改革以前的授課方式和方法，建構(gòu)先進(jìn)而科學(xué)的課堂教學(xué)模式?！　〉谝?，改革歷史教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化和科學(xué)化。怎么樣才能多樣化呢？這要求我們高中教師工作者在教學(xué)過程中不再單純依靠教師的言傳身教，而是大力提高教學(xué)工作中的科技含量，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，再加上歷史教學(xué)過程中，大量史料的應(yīng)用使得高中歷史教學(xué)過程中多媒體教學(xué)的重要性尤為突出。因此，推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要。在教學(xué)過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源才增加歷史課堂的趣味性和多樣性。那么科學(xué)化就是不再單純地讓學(xué)生記憶并儲(chǔ)存歷史結(jié)論，而是結(jié)論與形成結(jié)論的過程并重

3、。新教材在這方面給師生們留下了比較大的思維空間。例如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)，新教材有意識(shí)地對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)寥寥數(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生很難對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。如何對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面、正確的評(píng)價(jià)？這就需要教師和學(xué)生通過教學(xué)過程，通過對(duì)歷史事實(shí)的分析、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)來得出歷史的結(jié)論，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)歷史事件全面的客觀的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)中的分析問題和解決問題的能力。又如“新文化運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)對(duì)舊教材中評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)前期成就沒有做過多的描述和評(píng)價(jià)，但是在課后卻設(shè)計(jì)了一道課后習(xí)題對(duì)“打倒孔家店”口號(hào)的評(píng)價(jià)，學(xué)生如果只根據(jù)課本知識(shí)無法對(duì)其作出充分的評(píng)價(jià)，這就需要

4、學(xué)生在課外多閱讀相關(guān)史料加以分析得出答案。這個(gè)問題的設(shè)問是具有開放性試題的性質(zhì)。針對(duì)這類問題，歷史教師要有針對(duì)性選出來一些史料和相關(guān)著作讓學(xué)生加以閱讀，從而得出正確、全面、合理的結(jié)論。由此可見，作為一名高中歷史教師，必須以此次新課改為契機(jī)，在課堂教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成有探究而出結(jié)論的過程，在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生思考問題、反思?xì)v史、評(píng)判歷史的方法和能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。　　第二，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。避免學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，以改革歷史課堂教學(xué)為突破口，為學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性提供一個(gè)良好的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可

5、以提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)，教師不要隨意評(píng)價(jià)和斥責(zé)，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且要求他們言之有據(jù)！從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能在教學(xué)過程中形成師生教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的互動(dòng)過程?！　〉谌淖円酝鶎W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程真正地成為讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題和分析問題，最后通過以上步驟達(dá)到解決問題的目的，讓歷史課堂教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。新課程教材中新增加的閱讀課和活動(dòng)課，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的有益探索。歷史教師可以在組織學(xué)生對(duì)這

6、兩種新課型的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為歷史教師來說，還可根據(jù)教材要求開展其他類型的探討性學(xué)習(xí)，例如辯論，收集相關(guān)歷史人物和事件的資料撰寫歷史小論文、對(duì)人物進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生編演歷史小話劇劇，等。讓學(xué)生喜歡上歷史，讓歷史教學(xué)充分融入學(xué)生?！　?在高中階段的歷史教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵　　有人對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行過問卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：表示很喜歡上歷史課的學(xué)生占41.9%，表示不置可否的學(xué)生占55.3%，而明確表示不喜歡上歷史課的學(xué)生僅占2.8%。這說明學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)還有有一定的興趣愛好在里面，盡管有一大部分學(xué)生不置可否，所

7、以作為歷史老師來說，如何讓學(xué)生真正的喜歡上歷史，讓他們從中得到知識(shí)，是當(dāng)前歷史教師所必須解決的問題。那么學(xué)生對(duì)歷史感興趣的原因有哪些呢？我想最大的因素是因?yàn)楦咧须A段語(yǔ)、數(shù)、英三門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而且緊張，學(xué)生就把歷史當(dāng)作類似看小說、看電視等降壓緩解情緒的作用；在這就是某些歷史知識(shí)通過教師引人入勝的講解，讓學(xué)生感覺有意思，使他們產(chǎn)生歷史好玩的感覺。從以上的因素來看，目前高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，大部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)停留在刺激性的歷史情節(jié)中。沒有養(yǎng)成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的直接興趣跟老師的知識(shí)水平有關(guān)，如