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《體驗(yàn)語(yǔ)文之美 散發(fā)語(yǔ)文魅力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、體驗(yàn)語(yǔ)文之美散發(fā)語(yǔ)文魅力 【摘要】發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的個(gè)性化的美育內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂尋找美的源泉，讓教育變成美的神話去感染孩子的心靈，讓他們體驗(yàn)語(yǔ)文的趣味之美、形象之美、結(jié)構(gòu)之美、生活之美、誦讀之美、創(chuàng)造之美，享受語(yǔ)文的美，散發(fā)語(yǔ)文的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和良好情操，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展?！ 娟P(guān)鍵詞】美育；語(yǔ)文；魅力 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！蓖ㄟ^(guò)審美的方式來(lái)教育學(xué)生是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的一項(xiàng)基本
2、要求?！ ≡谖覀冃W(xué)語(yǔ)文中，語(yǔ)文教材是一個(gè)美學(xué)世界，其中蘊(yùn)藏著大量的個(gè)性化的美育內(nèi)容，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，有凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，有強(qiáng)烈感人的抒情色彩，它的美無(wú)處不在，隨處都散發(fā)著語(yǔ)文的魅力內(nèi)涵。其實(shí)，語(yǔ)文是最富有人性美和人情味的學(xué)科，它是朦朧的美，是空中樓閣般的夢(mèng)幻，是蕩氣回腸的美妙樂曲，是意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詩(shī)韻，是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……是一種厚實(shí)的涵養(yǎng)，是人文的沉淀，是美的升華。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文的美育因素，運(yùn)用色彩艷麗的插圖、創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)情境、演示動(dòng)感十足的課件等等，這些充滿“美”的新鮮事物，緊緊地抓住孩子們幼小的心靈，讓學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文中
3、的美，感受語(yǔ)文中的美，欣賞語(yǔ)文中的美，從而創(chuàng)造出語(yǔ)文的美，散發(fā)語(yǔ)文的魅力?！ ⊥ㄟ^(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐我深深地體會(huì)到了語(yǔ)文之美的確就在我們的身邊，就在孩子們的眼神里、各種動(dòng)作中、稚嫩的語(yǔ)言中。 一、趣味之美 “趣”是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽”中感受音韻美，在“想”中感受意境美?！ ≡诮虒W(xué)中，美的東西往往能吸引學(xué)生的注意力，能誘發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，提高形象思維能力。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)
4、，課堂的教學(xué)效果將是事半功倍。在寓言故事《坐井觀天》的教學(xué)中，我讓孩子在以情激趣、以趣誘知、情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，在求知中獲得趣味，使學(xué)生沉醉在語(yǔ)文的趣味美之中。首先，電腦出示兒歌，師生共同拍手朗誦：“小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要?！睂W(xué)生在朗朗上口的兒歌中引入本課的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師聲情并茂的朗讀，把孩子帶進(jìn)童話故事中，初步給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。其次，把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的趣味游戲形式，在學(xué)生自由識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師扮演成青蛙向?qū)W生提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官，激發(fā)孩子識(shí)字興趣
5、，增強(qiáng)識(shí)字效果。最后，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生分小組來(lái)表演課本劇，改變過(guò)去一味枯燥無(wú)味地講解，而是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生在表演中，想盡一切辦法充當(dāng)主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界，把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作都表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生繪聲繪色地表演，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，從表演中去感受美、享受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。為了激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的美的滋味，語(yǔ)文教學(xué)必須努力營(yíng)造一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生陶醉于一種情韻，努力使學(xué)生進(jìn)入美的創(chuàng)造與欣賞的“癲狂”狀態(tài)?！ 《?、形象之美 現(xiàn)實(shí)中我們的語(yǔ)文課，往往不乏精辟，不乏知識(shí)，缺
6、乏的是激情，是感染。因此，語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能地選擇一些直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)形象，使學(xué)生在激蕩情感中，受到感染、熏陶和激勵(lì)；使他們?cè)诟甙旱那榫w中，產(chǎn)生想象和頓悟，從而深深體驗(yàn)語(yǔ)文的形象之美?！ ≡谛W(xué)語(yǔ)文中有許多寫景詩(shī)和詠物詩(shī)，這些清新自然、膾炙人口的古詩(shī)藝術(shù)性高，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。而學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)卻很難理解詩(shī)句的意思和意境。這時(shí)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以把情景圖等教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化，重點(diǎn)字詞形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！ ∪缭兜摹端姟罚骸澳镣T黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”
7、前兩句和后兩句分別從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面寫景，富于詩(shī)情畫意。教學(xué)是，在“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生猜想：這個(gè)古時(shí)候的小朋友喜歡在夏天干什么呢？讓我們一起來(lái)聽聽袁枚大詩(shī)人是怎么說(shuō)的吧?。ㄅ錁吩?shī)朗誦）在“理解詩(shī)意”環(huán)節(jié)，在多次朗讀《所見》的基礎(chǔ)上，再次出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)“小牧童喜歡在夏天（）?！辈⒄页鱿嚓P(guān)詩(shī)句，課件出示，學(xué)生反復(fù)朗讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。播放課件中一段牧童放牧?xí)r的歌謠欣賞，理解體悟“振林
