初探初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力

初探初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力

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1、初探初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力沾益縣大坡鄉(xiāng)第一中學(xué)張石全中學(xué)二級(jí)教師電子信箱:zsqkiss@163.com[摘要]:物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、研究方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度成為物理教學(xué)中的新主題。本文從“教”、“輔”、“放”三個(gè)過(guò)程,對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如何利用控制變量法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力做一些探討。[關(guān)鍵詞]:物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)控制變量法探究能力物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅應(yīng)該注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,還應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,改革以書(shū)本為主,實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式。

2、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力、提高課堂教學(xué)效益,我們教師應(yīng)該首先樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)行教研教改。當(dāng)然創(chuàng)新改進(jìn)一種新的教學(xué)方法并非易事,現(xiàn)在我校教師處于新教材應(yīng)用的起步、實(shí)施階段,發(fā)揮群體智慧、發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)、挖掘自身潛力是我校教師教研的一條指導(dǎo)思想。也只有進(jìn)行教研教改,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,才能適應(yīng)新教材對(duì)教師的新要求。那么,怎樣提高教學(xué)效益,培訓(xùn)學(xué)生探究能力呢?提高教學(xué)效益,我認(rèn)為出路在于教研教改。以往物理教學(xué)中普遍存在“教師講學(xué)生聽(tīng)”、“課內(nèi)不足課外輔”、“實(shí)在不行練習(xí)補(bǔ)”的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)重、壓力大、學(xué)習(xí)效率低怕學(xué)、厭學(xué)的后果,制約了物理教學(xué)的健康發(fā)展。因此必

3、須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,向課堂要質(zhì)量、要效益。課堂教學(xué)改革的一方面,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,提高學(xué)生的探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,控制變量法的難度最大,老師怎樣教好、學(xué)生怎樣掌握好這一方法,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就占有非常重要的地位。怎么培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用好控制變量法呢?學(xué)生能力的形成有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,不可能一蹴而就,應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)與分層遞進(jìn)的原則。一、以“教”為主,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。1、培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能,是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。在初中物理中基本儀器主要有:音叉、平面鏡、透鏡、光具座、刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計(jì)、

4、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱等。新課標(biāo)要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)”,要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途,掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則。2、培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法,掌控實(shí)驗(yàn)過(guò)程的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù),采用什么樣的研究方法(包括控制變量法、模型法、轉(zhuǎn)化法等)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),包括用什么物理定律、公式,電學(xué)實(shí)驗(yàn)還包括采用什么樣的電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量,然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件,進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟。其次,培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器的能

5、力。這是做好一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),要讓學(xué)生心中有底。第三培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)記錄表格,3記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并能進(jìn)行運(yùn)算和分析,以得出正確結(jié)論的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能,要求學(xué)生集中精力,按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù),有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速,把握時(shí)機(jī),要求學(xué)生做到一個(gè)“細(xì)”和“穩(wěn)”。最后,要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì),寫(xiě)出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。二、以“輔”為主,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些利用控制變量法的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力??刂谱兞糠ǎ阂鹉硞€(gè)事物變化的因素很多,想知道變化了事物與某個(gè)因素的關(guān)系,要把其它因素控制相同,只研究變化

6、了的事物與某個(gè)單因素的關(guān)系,這樣把多因數(shù)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)單因數(shù)的問(wèn)題,分別加以研究,最后再綜合解決。初中物理利用控制變量法進(jìn)行研究的實(shí)驗(yàn)很多,如弦樂(lè)器音調(diào)的影響因素、研究蒸發(fā)快慢的因素、決定電阻大小的因素、研究電流的熱效應(yīng)等。下面我以“影響蒸發(fā)快慢的因素”來(lái)分析控制變量法的應(yīng)用。雖然此實(shí)驗(yàn)在新教材中已省略,但我仍把它看成一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)我的教學(xué)方法是:首先,借助生活,給學(xué)生介紹一些利用控制變量法的例子,進(jìn)行控制變量法思想的的傳授,完成“教”這一環(huán)節(jié)。如學(xué)生們都懂得花兒生長(zhǎng)的條件是濕度、溫度和陽(yáng)光。我指著教室里同樣大小的兩盆花問(wèn)學(xué)生:我想研究花兒生長(zhǎng)與陽(yáng)光的關(guān)系該怎么

7、辦?學(xué)生說(shuō)把一盆花放在教室里光照射不到的地方,另一盆花放到能照射的地方,過(guò)一段時(shí)間來(lái)看兩盆花長(zhǎng)勢(shì)。接著我又問(wèn)如果在此期間我一盆澆水、一盆不澆,問(wèn)可以否?學(xué)生會(huì)說(shuō)不行,有兩個(gè)不確定的條件。我又問(wèn)我要研究這兩盆花的生長(zhǎng)與濕度的關(guān)系,把什么條件設(shè)計(jì)相同?學(xué)生會(huì)說(shuō)溫度和陽(yáng)光。與此類(lèi)推,這樣在提問(wèn)中把控制變量法的思想精隨傳授給學(xué)生,學(xué)生們很快就理解了這一方法。我又讓同學(xué)們自己完成上面的實(shí)驗(yàn),一個(gè)星期后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我。這樣不僅完成了控制變量的傳授與理解,還讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)。第二步我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些

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