如何培養(yǎng)小學生語文語言綜合運用能力

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1、如何培養(yǎng)小學生語文語言綜合運用能力二街中心小學吳利東一　小學語文能力訓練的意義?從小學語文教學來講：小學語文教學的目的，正如九年義務(wù)教育全日制小學《語文教學大綱》（試用修訂版）（以下簡稱“新大綱”）所提出的“小學語文教學應(yīng)立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。學生的發(fā)展應(yīng)是全面的，就是要全面激發(fā)學生的語文素質(zhì)。這里要對語文素質(zhì)作一全面理解。語文素質(zhì)應(yīng)包括：語文能力；做人的良好性格和思想、品德、情感、習慣；良好的思維品質(zhì)及思維能力；中國和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，健康的心理素質(zhì)。也就是說，小學的語文教學要促進學生語言、思想、品德、情感、思維及良好的學習習慣的全面

2、發(fā)展。?語文能力是小學語文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學生的語文能力也是小學語文教學核心的目的任務(wù)。因為小學語文是工具學科；是基礎(chǔ)工具學科，是表情達意的工具學科。小學語文就是兒童學習語言的學科；對小學生來說，學習語文就是要掌握祖國的語言工具。兒童是在逐步掌握語言過程中發(fā)展起來的。凡工具學科，就必須使學生掌握一定的能力。數(shù)學是工具學科，要掌握計算能力；語文是工具學科，必須掌握語文能力，即聽說讀寫能力。葉圣陶先生早就明確指出：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫；就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為

3、習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’；到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活的能力?！薄度~圣陶語文教育論集》上冊，教育科學出版社1980年版，第2-3頁。這里談的習慣，即指能力而言的。這段話說明：第一，小學語文教學培養(yǎng)學生語文能力的重要意義。葉老把語文能力看作為“生活的能力”，也就是“新大綱”所提的學習語文要為學生的“終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。總之，要達到使學生理解和運用祖國語言文字的目的，必須培養(yǎng)學生的語文能力。第二，明確指出知識和能力的關(guān)系。知識是必要的，通過理解獲得知識；理解知識之后，還必須通過語文實踐形成語文能力。知識和能力的關(guān)系，一是出發(fā)點──知；一是終極點

4、──行。由知到行，必須經(jīng)過理解和訓練。?二　學生語文能力的掌握必須進行嚴格訓練小學語文能力的掌握必須要經(jīng)過嚴格的訓練。前邊引葉老的話已說明這一點，語言文字的學習，出發(fā)點在“知”，而終級點在“行”；到能夠“行”的地步，才算具有這種生活的能力?！靶小本褪菍嵺`，就是練習。葉老還指出：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習，硬是要按照規(guī)格練習。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可?！薄度~圣陶語文教育論集》上冊，教育科學

5、出版社1980年版，第134頁。這段話雖然是針對練習寫字的技能技巧而言的，但同樣用于聽說讀寫語文能力的形成。這段話包含以下幾層意思：（1）學生語文能力的掌握和語言習慣的形成，不能只靠教師講解、指點，還必須經(jīng)過學生自身的練習，二者結(jié)合起來就是訓練。（2）語文能力訓練必須落實在學生身上；在學生身上生根，使學生形成語文能力、習慣。（3）學生語文能力的掌握，必須按照規(guī)格認真練習，來不得絲毫馬虎。所以小學生學習祖國語言，必須要經(jīng)過嚴格的語言訓練，才能逐步提高語文能力。?有人說，強調(diào)語文課的語言訓練，會把語文課上成支離破碎的練習課。這種情況是存在的，這是對語言訓練的誤解。除了將“訓練”和“練習”混同外

6、，主要對語言訓練的內(nèi)涵不清楚。語言訓練應(yīng)包括：語言理解、語言欣賞、語言積累、語言運用等方面。（1）要訓練學生理解和欣賞語言的能力。語言是載體，語言包括內(nèi)容和表達形式兩方面，二者是統(tǒng)一的。要教會學生通過語言形式理解語言表達的內(nèi)容。過去重在內(nèi)容理解，輕語言形式的掌握；要教會學生理解、欣賞語言表達的個性體現(xiàn)，即作者在具體情境中遣詞造句、表情達意所透視出的個性特征和語言韻味。從而訓練學生的語感。（2）要訓練學生積累語言的能力。有人認為積累語言就是記憶、背誦。雖然教師指導學生理解讀背內(nèi)容，教給讀背方法。這是對的，但是為什么重點背誦某一部分，這一部分的語言精華在什么地方？在語言表達上有什么特點？如果學

7、生不了解這些，背下來又有何用。不要忘記要學生積累的是語言的精華。只有語言精華積累多了，學生才能在說寫中靈活運用。（3）要訓練學生運用語言的能力。即說寫訓練。語言積累為語言運用打下基礎(chǔ)。同時還要進行說寫的單獨訓練?！靶麓缶V”提出“口語交際”是要進行訓練的?？傊?，語言訓練包括豐富的內(nèi)容，不能用支離破碎的練習課來代替。?同時，語言訓練是要講求方法的。葉老對語言訓練做了具體解釋：“所謂訓練，當然不只是教學生拿起書來讀，提起筆來寫