綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)

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1、1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)：是指3—12年級(jí)的中小學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所呈現(xiàn)的狀態(tài)。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體規(guī)劃：是指具有整體性的、時(shí)間較長(zhǎng)的一種計(jì)劃。3、課程目標(biāo)：是根據(jù)國(guó)家的教育方針和相應(yīng)學(xué)齡段教育的性質(zhì)、任務(wù)以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所確定的，學(xué)生通過(guò)完成規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。4、目標(biāo)本位評(píng)價(jià):就是以課程或教學(xué)計(jì)劃的預(yù)定目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)答一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)比原來(lái)的活動(dòng)課程有哪些新發(fā)展？①課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力②獨(dú)立而獨(dú)特的課程形態(tài)③注重課程內(nèi)容

2、的綜合性④注重活動(dòng)方式的多元性二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有哪些獨(dú)特的價(jià)值？1、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有利于促成學(xué)生所學(xué)得知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)三、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)前應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？1、了解學(xué)生：（1）了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（3）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（4）了解學(xué)生的處境和感受學(xué)生的疑問(wèn)（5）了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展需要（6）了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)2、調(diào)查課程資源3、教師自身的準(zhǔn)備：（1）心理輔導(dǎo)的準(zhǔn)備（2）有關(guān)資料的準(zhǔn)備（3）有關(guān)條件的準(zhǔn)備（4）方案設(shè)計(jì)

3、的示范準(zhǔn)備四、綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有那些價(jià)值，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明？1、滿足學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要2、面向?qū)W生的“生活世界”密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念（分析案例）1、著眼于直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)2、立足于生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系3、注重問(wèn)題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新精神4、崇尚活動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與5、強(qiáng)調(diào)綜合和學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)六、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（注意活動(dòng)目標(biāo)的行為動(dòng)詞）75頁(yè)和144頁(yè)填空、判斷1、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)方法：個(gè)人報(bào)告協(xié)商評(píng)價(jià)、

4、專家審議、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、目標(biāo)本位評(píng)價(jià)與目標(biāo)游離評(píng)價(jià)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性目標(biāo)、注重實(shí)踐性目標(biāo)、重視生成性目標(biāo)3、對(duì)活動(dòng)方案優(yōu)化時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境：創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生日常生活相關(guān)的情境、創(chuàng)設(shè)與小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相融合的情境、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的情境4、課程目標(biāo)的基本特性：以學(xué)生為主體、可觀測(cè)和可評(píng)價(jià)、反映基本要求5、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)新目標(biāo)的三個(gè)水平：經(jīng)歷（感受）水平、反應(yīng)（認(rèn)同）水平、領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平總結(jié)：一、綜合實(shí)踐課程產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)：1、從主客兩分的知識(shí)觀走向主客統(tǒng)一的知識(shí)觀2、從外爍論的教育觀走向內(nèi)發(fā)論

5、的教育觀3、有知識(shí)本位課程觀專項(xiàng)發(fā)展本位課程觀4、由單向傳授轉(zhuǎn)向互動(dòng)共建的教學(xué)觀二、2001年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。三、綜合實(shí)踐課程的特性:綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性四、目標(biāo)之間的關(guān)系：學(xué)段目標(biāo)之間是一種承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系五、6《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中規(guī)劃了四個(gè)制定性領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}性、探究性、綜合性四、以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：1、內(nèi)容選擇綜合化、

6、社會(huì)化2、內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題化3、重在過(guò)程五、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容領(lǐng)域的具體目標(biāo)：1、服務(wù)社區(qū)2、走進(jìn)社會(huì)3、珍惜環(huán)境4、關(guān)愛(ài)他人5、善待自己六、以社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：1、注重不同年齡段學(xué)生的已有基礎(chǔ)和年齡特征2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)和已有能力去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和反思，促進(jìn)學(xué)生的情感升華和價(jià)值觀的形成4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高度重視學(xué)生的安全七、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的具體內(nèi)容：勞動(dòng)實(shí)踐、家政實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、職業(yè)指導(dǎo)八、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求：目標(biāo)具體、明確；內(nèi)

7、容綜合，富有生活氣息；活動(dòng)過(guò)程突出參與、探究與體驗(yàn)；活動(dòng)方法得當(dāng)，形式多種多樣；活動(dòng)方案切實(shí)可行、安全可靠、操作性強(qiáng)，力求形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新九、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的生成:1、從學(xué)校、班級(jí)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌安排中生成主題2、改造外來(lái)的參考課題，增刪活動(dòng)主題3、從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和突發(fā)事件中生成主題4、從學(xué)科教學(xué)中生成主題5、通過(guò)過(guò)其他多種渠道生成主題兒童文學(xué)一、什么是文學(xué)：以“文學(xué)的形式”來(lái)表達(dá)對(duì)文化、生命的認(rèn)知。文學(xué)是以規(guī)范化、美化了的語(yǔ)言文字為工具，通過(guò)對(duì)社會(huì)人生素材的分析、概括、提煉，以致想象、加工、虛構(gòu)，或塑造典型的形象、描述生

8、動(dòng)的故事，或營(yíng)造真切的意境、抒發(fā)濃烈的感情，從而表達(dá)人對(duì)文化、生命的探討，傳遞人對(duì)人生、世態(tài)的美學(xué)評(píng)價(jià)、精神體驗(yàn)。二、什么是兒童？?jī)和挲g階段的劃分？11、989年11月20日第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約