綜合實踐活動課程的總體目標

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1、1、綜合實踐活動課程的總體目標：是指3—12年級的中小學生通過綜合實踐活動課程的學習而在素質(zhì)或特征方面所呈現(xiàn)的狀態(tài)。2、綜合實踐活動課程的總體規(guī)劃：是指具有整體性的、時間較長的一種計劃。3、課程目標：是根據(jù)國家的教育方針和相應學齡段教育的性質(zhì)、任務以及學生的身心發(fā)展規(guī)律所確定的，學生通過完成規(guī)定的課程教學內(nèi)容和任務所應達到的學習結(jié)果。4、目標本位評價:就是以課程或教學計劃的預定目標為依據(jù)進行的評價。簡答一、綜合實踐活動課程對比原來的活動課程有哪些新發(fā)展？①課程目標的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力②獨立而獨特的課程形態(tài)③注重課程內(nèi)容

2、的綜合性④注重活動方式的多元性二、社區(qū)服務與社會實踐有哪些獨特的價值？1、社區(qū)服務與社會實踐有利于促成學生所學得知識向能力的轉(zhuǎn)化2、社區(qū)服務與社會實踐有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識三、教師在綜合實踐活動設計前應做好哪些方面的準備？1、了解學生：（1）了解學生的知識基礎和知識結(jié)構(gòu)（2）了解學生已有的生活經(jīng)驗（3）了解學生的學習方式（4）了解學生的處境和感受學生的疑問（5）了解學生的興趣愛好和發(fā)展需要（6）了解學生的個性特點2、調(diào)查課程資源3、教師自身的準備：（1）心理輔導的準備（2）有關資料的準備（3）有關條件的準備（4）方案設計

3、的示范準備四、綜合實踐活動對學生的發(fā)展有那些價值，結(jié)合實例說明？1、滿足學生成長的客觀需要2、面向?qū)W生的“生活世界”密切學生與生活、與社會的聯(lián)系3、發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力五、綜合實踐活動課程的基本理念（分析案例）1、著眼于直接經(jīng)驗，強調(diào)學生的親歷和體驗2、立足于生活世界，強調(diào)學習內(nèi)容與現(xiàn)實的聯(lián)系3、注重問題探究，強調(diào)學生的問題解決和創(chuàng)新精神4、崇尚活動生成，強調(diào)學生主動參與5、強調(diào)綜合和學習，注重學生實踐能力培養(yǎng)六、設計活動方案（注意活動目標的行為動詞）75頁和144頁填空、判斷1、綜合實踐活動方案的評價方法：個人報告協(xié)商評價、

4、專家審議、診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價、目標本位評價與目標游離評價2、綜合實踐活動總目標的特點：強調(diào)體驗性目標、注重實踐性目標、重視生成性目標3、對活動方案優(yōu)化時要創(chuàng)設的問題情境：創(chuàng)設與小學生日常生活相關的情境、創(chuàng)設與小學生知識基礎相融合的情境、創(chuàng)設與學生社會生活相關聯(lián)的情境4、課程目標的基本特性：以學生為主體、可觀測和可評價、反映基本要求5、強調(diào)體驗新目標的三個水平：經(jīng)歷（感受）水平、反應（認同）水平、領悟（內(nèi)化）水平總結(jié)：一、綜合實踐課程產(chǎn)生的理論基礎：1、從主客兩分的知識觀走向主客統(tǒng)一的知識觀2、從外爍論的教育觀走向內(nèi)發(fā)論

5、的教育觀3、有知識本位課程觀專項發(fā)展本位課程觀4、由單向傳授轉(zhuǎn)向互動共建的教學觀二、2001年6月，教育部頒布《基礎教育課程改革綱要（試行）》，明確提出從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。三、綜合實踐課程的特性:綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性四、目標之間的關系：學段目標之間是一種承接關系、遞進關系五、6《綜合實踐活動指導綱要》中規(guī)劃了四個制定性領域，即研究性學習、社區(qū)服務于社會實踐、勞動與技術教育和信息技術教育三、研究性學習的特點：問題性、探究性、綜合性四、以研究性學習為主的綜合實踐活動設計的要點：1、內(nèi)容選擇綜合化、

6、社會化2、內(nèi)容呈現(xiàn)問題化3、重在過程五、社區(qū)服務于社會實踐的內(nèi)容領域的具體目標：1、服務社區(qū)2、走進社會3、珍惜環(huán)境4、關愛他人5、善待自己六、以社會服務與社會實踐為主的綜合實踐活動設計的要點：1、注重不同年齡段學生的已有基礎和年齡特征2、引導學生綜合所學知識和已有能力去進行社區(qū)服務和社會實踐3、引導學生體驗和反思，促進學生的情感升華和價值觀的形成4、嚴密組織社區(qū)服務于社會實踐活動，高度重視學生的安全七、勞動與技術教育、信息技術教育的具體內(nèi)容：勞動實踐、家政實踐、技術實踐、職業(yè)指導八、小學綜合實踐活動設計的基本要求：目標具體、明確；內(nèi)

7、容綜合，富有生活氣息；活動過程突出參與、探究與體驗；活動方法得當，形式多種多樣；活動方案切實可行、安全可靠、操作性強，力求形成特色，體現(xiàn)創(chuàng)新九、小學綜合實踐活動主題的生成:1、從學校、班級對綜合實踐活動的統(tǒng)籌安排中生成主題2、改造外來的參考課題，增刪活動主題3、從社會熱點問題和突發(fā)事件中生成主題4、從學科教學中生成主題5、通過過其他多種渠道生成主題兒童文學一、什么是文學：以“文學的形式”來表達對文化、生命的認知。文學是以規(guī)范化、美化了的語言文字為工具，通過對社會人生素材的分析、概括、提煉，以致想象、加工、虛構(gòu)，或塑造典型的形象、描述生

8、動的故事，或營造真切的意境、抒發(fā)濃烈的感情，從而表達人對文化、生命的探討，傳遞人對人生、世態(tài)的美學評價、精神體驗。二、什么是兒童？兒童年齡階段的劃分？11、989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會通過的《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約