讓書(shū)香浸潤(rùn)校園_讓讀書(shū)充盈人生

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1、讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，讓讀書(shū)充盈人生首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一段寶貴的時(shí)間，使我有機(jī)會(huì)和大家交流，其實(shí)算不上是論壇，也不敢叫作講座，只是和老師們交流一下讀書(shū)這個(gè)話(huà)題。心里還是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，惴惴不安，遵命行事，不揣冒昧，作個(gè)開(kāi)場(chǎng)白吧。我講錯(cuò)了的，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一次調(diào)查表明，在人均擁有圖書(shū)和出版社及每年人均讀書(shū)的比例上，以色列超過(guò)了任何一個(gè)國(guó)家，為世界之最。年人均閱讀量，我國(guó)為0.7本，而新加坡為8.3本，法國(guó)為11本，日本為18本，美國(guó)為25本，前蘇聯(lián)為55本，最多的是猶太人，為64本。因酷愛(ài)閱讀，猶太人亡而又興；酷愛(ài)閱讀的國(guó)度誕生了馬克思、愛(ài)因斯坦

2、，盛產(chǎn)諾貝爾獎(jiǎng)得主。而恰恰是占世界人口0.3%的猶太人，獲得了20%的諾貝爾獎(jiǎng)！猶太人家庭總是要孩子回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)房子被燒光，財(cái)產(chǎn)被搶光時(shí)，你帶什么東西逃跑？”對(duì)回答不出的孩子，母親會(huì)告訴他：“你要帶走的不是金錢(qián)也不是鉆石，而是智慧?！豹q太人特別愛(ài)書(shū)。孩子稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，讓孩子去吻，這種儀式是要告訴孩子書(shū)是甜的。古代猶太人的墓地常放有書(shū)，因?yàn)椤耙雇?，死者?huì)出來(lái)看書(shū)的”。他們還有一個(gè)傳統(tǒng)：書(shū)櫥一定要放在床頭。放在床尾是對(duì)書(shū)的不敬。猶太人不焚書(shū)，即使是反猶太人的書(shū)。一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史。有閱讀習(xí)慣的人的道德基準(zhǔn)不會(huì)

3、有大偏差，精神世界不會(huì)萎縮。一個(gè)民族的精神境界取決于公民整體閱讀水平。人類(lèi)精神延續(xù)主要因?yàn)闀?shū)。從廣義上說(shuō)，教師是文化人，文化人的別稱(chēng)也就是讀書(shū)人，因此，每一位教師對(duì)讀書(shū)都應(yīng)該不陌生，都有自己豐富的經(jīng)歷和心得。教育是傳承文化的事業(yè)，職業(yè)本身的特點(diǎn)也決定了教師離不開(kāi)讀書(shū)。但是，目前教師讀書(shū)的狀況并不樂(lè)觀。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查資料顯示，上海市有三成以上的教師除教材和教參之外幾乎不再讀什么書(shū)。北京海淀區(qū)教科所對(duì)區(qū)內(nèi)的80多所中小學(xué)的1011名教師閱讀現(xiàn)狀和閱讀條件問(wèn)卷調(diào)查顯示：教師用來(lái)閱讀的時(shí)間和閱讀量堪憂(yōu)，53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，而教師每年的平均讀書(shū)量為6.

4、69本，48%的老師每年讀書(shū)量不足4本，讀書(shū)量最少的甚至為0本。各方面條件都比較優(yōu)越的大都市尚且如此，全國(guó)教師的讀書(shū)現(xiàn)狀可以想見(jiàn)，我們這里呢，沒(méi)有調(diào)查，不敢妄下結(jié)論。但由此看來(lái)，我們今天談?wù)摰倪@個(gè)話(huà)題還是很有現(xiàn)實(shí)意義的。說(shuō)起讀書(shū)，我只是愛(ài)好，實(shí)在無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)愛(ài)，在此我談一下教師讀書(shū)方面的問(wèn)題，僅供老師們參考。一、教師讀書(shū)的作用有人說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。一個(gè)人的人文素養(yǎng)的優(yōu)劣、綜合素質(zhì)的高低、個(gè)人

5、能力的大小，很大程度上在于書(shū)籍的陶冶和讀書(shū)的多寡。古人說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎”13的意思就是說(shuō)：長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)就會(huì)缺乏文學(xué)氣質(zhì)，言談舉止都很缺乏修養(yǎng)，給人的感覺(jué)很差勁。這句話(huà)著重說(shuō)明讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)袁振國(guó)先生針對(duì)讀書(shū)之于教師意義，說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀書(shū)可以提升人的品位、提升人的生活質(zhì)量。無(wú)論怎樣化妝和打扮都無(wú)法改變老去的事實(shí)，唯有讀書(shū)能讓人永遠(yuǎn)不老，能使生命之樹(shù)常青?？梢哉f(shuō)，讀書(shū)是最好的美容劑。”這話(huà)還是非常有道理的。長(zhǎng)期的讀書(shū)積累，清華大學(xué)附

6、屬小學(xué)副校長(zhǎng)，全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師寫(xiě)下許許多多的心得，這里有她曾說(shuō)過(guò)的一段話(huà)，非常有意思，豪爽幽默中，透露著讀書(shū)帶給她的歡欣。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)：“就讀書(shū)來(lái)說(shuō)，我不敢稱(chēng)自己是個(gè)真正的讀書(shū)人，但我愛(ài)讀書(shū)。我不敢說(shuō)自己是真正的知識(shí)分子，因?yàn)槲业讱獠粔颉２贿^(guò)，我真的知道，讀書(shū)太好了!人，要想有氣質(zhì)，要想真正地漂亮起來(lái)，一定要讀書(shū)，讀書(shū)是最好的“精神化妝”。你穿再貴的衣服，買(mǎi)再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)過(guò)歲月的打磨，還是會(huì)像電影《手機(jī)》里說(shuō)的那樣“產(chǎn)生審美疲勞”。一句話(huà)，要想保持內(nèi)在的魅力，讀書(shū)就是最高檔的“身心保健品”。一個(gè)人讀書(shū)讀多了，內(nèi)心那個(gè)豐富呀!感覺(jué)

7、社會(huì)、人生、周遭一切的時(shí)候，你的心境就不一樣，看書(shū)看多了，我覺(jué)得人生怎么這么有意思、這么多姿多彩!跟著作者和主人公痛苦的時(shí)候，我哭過(guò)了，化作了一次沉甸甸的人生經(jīng)歷，有時(shí)還覺(jué)得：太好了，我剛才又排毒了?？磿?shū)看多了，你覺(jué)得自己不止活過(guò)一回，而是和書(shū)中的男男女女一起，活了上百回、上千回，獲得生命的厚度和審美的愉悅，人生多帶勁兒啊!我常想：鞏利和冰心都75歲的時(shí)候，誰(shuí)漂亮？答案是不言而喻的。讀書(shū)滋潤(rùn)了我的內(nèi)心，精神世界變得豐富了，人就舒展了，神經(jīng)也展開(kāi)了。有的老師每天皺著眉頭，有的老師臉上烏云密布，孩子怎么可能星光燦爛呢？其實(shí)，精神的狀態(tài)對(duì)生理有直接的影響。內(nèi)心健康豐富

8、的人，心靈就舒展，甚至眉