蒙特梭利的教育方法

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1、以教孩子穿衣服為例：一般父母大多是快速、不耐煩的教導(dǎo)幾次后，便讓孩子自己去穿。父母只要求孩子能獨(dú)立穿衣就好了，似乎從來沒有好好觀察、教導(dǎo)孩子如何穿？等到發(fā)現(xiàn)孩子的扣子扣錯(cuò)了，衣服沒穿好，不是責(zé)罵，便是幫他做。如此下去，孩子不僅沒有學(xué)會(huì)穿衣服的正確方法，更因?yàn)閷易霾缓枚鴨适W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或?yàn)榍蠓笱芰耸露萋蜀R虎。????蒙特梭利教育中的穿衣服練習(xí)，可就大異其趣了！老師動(dòng)作輕緩、明確的示范如何辨認(rèn)衣服正反面（以標(biāo)簽區(qū)別）→先穿一手，再穿另一手→對(duì)齊兩邊衣襟，扣子與扣眼一一對(duì)齊→由下往上扣→照鏡子，稍作調(diào)整。????經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，看看孩子學(xué)到了什么？他不僅僅單純的學(xué)會(huì)穿衣服，更促進(jìn)

2、手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)在扣扣子中也學(xué)到一一對(duì)應(yīng)，作為數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備。????由此來看，蒙特梭利日常生活教育和單純培養(yǎng)生活習(xí)慣是不同的。????早在一百年前，蒙特梭利即獨(dú)到地肯定并重視日常生活教育，而以此為蒙特梭利教育的基礎(chǔ)。媽強(qiáng)調(diào)必須提供一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，放置真實(shí)物品，經(jīng)由引導(dǎo)，讓孩子在感官與動(dòng)作的敏感期內(nèi)，養(yǎng)成自發(fā)性的生活習(xí)慣，并籍由活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性，使孩子內(nèi)化學(xué)習(xí)的方法；比較、分類、組合、歸納等邏輯性思維；而工作中所帶來的專注力、獨(dú)立性、成就感，更能讓孩子享有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而向卓越的自我挑戰(zhàn)。如此，籍由日常生活練習(xí)，不僅滿足孩子的內(nèi)在需求，也培養(yǎng)了自理能力，更獲得專注力、秩序感、協(xié)

3、調(diào)力，為其終生的學(xué)習(xí)生活奠基。教育在生活中????參觀過蒙特梭利教室的人，不難看到有的學(xué)童在照顧小動(dòng)物，有的正分享剛沏好的茶水，也有人專注地?cái)Q著瓶蓋，或是二、三個(gè)人在撿拾打翻的綠豆……沒錯(cuò)，這些正是日常生活區(qū)的練習(xí)內(nèi)容，也是每個(gè)人從小到大都需要面臨的日?，嵓?xì)。在蒙特梭利教室里，孩子生活周圍的熟悉事、物都被當(dāng)作教材，成為一項(xiàng)可以自由選擇的工作。它大致分為四類：照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀、動(dòng)作協(xié)調(diào)。????照顧自己????幫助孩子學(xué)會(huì)照顧自己的活動(dòng)有：如何使用衣飾架（教孩子如何扣扣子、拉拉鏈、系蝴蝶結(jié)等）、刷牙、洗手、穿脫衣褲等。透過孩子生活中最熟悉、最基本的動(dòng)作，來完成他們

4、力所能及的事，不僅能學(xué)習(xí)關(guān)心自己、照顧自己，也能培養(yǎng)自信和負(fù)責(zé)的個(gè)性，并促進(jìn)其專注力、秩序感及動(dòng)作協(xié)調(diào)的發(fā)展。????照顧環(huán)境????擦桌椅、掃地、擦鏡子、布置餐桌、照顧動(dòng)植物……等是照顧環(huán)境的活動(dòng)內(nèi)容。借著這些工作，孩子不但能培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的喜愛與關(guān)心，養(yǎng)成重視秩序、整潔的生活習(xí)慣，并與同伴建立合作態(tài)度，也能協(xié)調(diào)肢體，使肌肉獲得充分發(fā)展。????生活禮儀????幼兒是社會(huì)的一份子，必須學(xué)習(xí)得體的禮儀，使其實(shí)際用于生活中，以適應(yīng)社會(huì)群體生活。蒙氏教室里的生活禮儀訓(xùn)練內(nèi)容包括：打招呼、門的開關(guān)、起立坐下、洗手間的使用、遞交物品、用餐禮儀等。其目的在培養(yǎng)幼兒優(yōu)雅儀態(tài)、良好習(xí)性，并學(xué)

5、習(xí)尊重、體諒他人，不但能建立良好人際關(guān)系，也能培養(yǎng)孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力。????動(dòng)作協(xié)調(diào)????蒙特梭利認(rèn)為日常生活的各種活動(dòng)都必須建立在良好的基本動(dòng)作訓(xùn)練，即小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)練習(xí)，包括抓、倒、舀、夾、折、轉(zhuǎn)、剪、切等手的工作。這些工作的設(shè)計(jì)都符合了學(xué)前孩子的最愛：玩水、抓取東西、搬運(yùn)物品、剪貼等。蒙特梭利將他們分解成一段段精簡(jiǎn)、有序的動(dòng)作，透過具體物，讓幼兒經(jīng)由不斷地反復(fù)練習(xí)來訓(xùn)練手指、手腕及手臂的精敏，并籍此培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力。????除了小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)練習(xí)，蒙氏動(dòng)作教育還包括大肌肉的肢體控制，主要的活動(dòng)為線上活動(dòng)和靜寂游戲。籍由動(dòng)作協(xié)調(diào)和肌體控制的動(dòng)作教育

6、，孩子將如何同蒙特梭利說的能夠隨時(shí)以完善的動(dòng)作，去完成內(nèi)在自我所發(fā)的命令。生活的行動(dòng)者????雖然，蒙特梭利將日常生活當(dāng)成教材，設(shè)計(jì)成一項(xiàng)項(xiàng)的工作，但不要誤以為日常生活教學(xué)僅僅是擺放在教具架上的教材，而是透過反復(fù)練習(xí)，將所學(xué)得的技巧，內(nèi)化為日常行動(dòng)的內(nèi)在引導(dǎo)。因此，孩子不只學(xué)會(huì)如何倒水，也知道家有訪客時(shí)要倒水給客人喝；他不只學(xué)會(huì)掃地，也會(huì)在不小心倒翻食物時(shí)，懂得如何處理。????蒙特梭利說：唯有透過行動(dòng)，才能表現(xiàn)出更高層次的生命。經(jīng)由日常生活教育，我們幫助孩子開展充沛的生活能力，成為生活的行動(dòng)者，使其在往后的人生中，能盡力于實(shí)踐有價(jià)值的生命。A、蒙氏語(yǔ)文教育理論語(yǔ)文是人類借

7、以溝通思想、傳遞意念、表達(dá)情感和陳述需要的內(nèi)在抽象的具體表白方式。語(yǔ)文也是推銷自己的最佳方法，表達(dá)者皆以說、寫的方式傳遞自己的想法。接受者應(yīng)以了解的程度來做回應(yīng)。接受者與表達(dá)者必須掌握語(yǔ)文的共性。B、語(yǔ)文教育目的1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力。2、培養(yǎng)幼兒書寫能力。3、培養(yǎng)幼兒聽說能力。4、欣賞文學(xué)作品。5、培養(yǎng)幼兒早期閱讀。6、培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀道德品質(zhì)。C、幼兒語(yǔ)言發(fā)展階段1、???????0—1歲語(yǔ)言預(yù)備期2、???????1—2歲單字句期（2歲前單字突發(fā)，后片語(yǔ)突發(fā)）3、???????2—3歲突發(fā)期4、???????3—4