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1、不同年齡教育方法不同 孩子在上小學(xué)階段實際上是提升閱讀能力，從事實踐小發(fā)明、小創(chuàng)造的敏感期，孩子在這個時期會為興趣、夢想和快樂而表演。盡管他們的成果很簡單，但是會喚醒激情，讓他們喜歡上研究、愛認(rèn)字、愛閱讀?！ 】墒?，我們往往用繁重的功課壓力給他加碼，如果孩子因此而厭學(xué)，到初中可能就面臨尷尬，因為初中的功課比小學(xué)多了一倍。所以，有的孩子上小學(xué)功課還不錯，但是到了中學(xué)一下子就降下來了，那就是小學(xué)沒有給他一個智慧多元啟蒙的機(jī)會?！ 《搅顺踔须A段，每個孩子至少應(yīng)該把一項特別癡迷的愛好變成能力，這種能力的體驗就是他今后走向成功的基礎(chǔ)。但是很多孩子
2、沒有任何興趣愛好，各科功課看似不錯，但是最后發(fā)現(xiàn)這些人沒有后勁。 高中是把興趣和夢想變成信念和意志的敏感時期，孩子急需讀人生勵志書，急需要他的父親給他做英雄、榜樣，但是我們往往忽視了榜樣的作用，也忽視了引導(dǎo)孩子把興趣和夢想變成信念和意志。而很多人往往錯過這個時期就到了大學(xué)，這樣的孩子缺乏自律，只是應(yīng)付臨近畢業(yè)時考一個學(xué)歷就行了。這是現(xiàn)在很多大學(xué)生的狀況，讓我們很難堪。孩子這本書怎么讀，真的要學(xué)學(xué)智慧教育的思路和方法?！ W(xué)業(yè)成功并不能代表人生成功 有位家長非常愛孩子，早期對孩子傾注了大量心血，進(jìn)行知識啟蒙教育，孩子學(xué)習(xí)非常用功?？墒敲慨?dāng)
3、孩子想玩的時候，一看見媽媽那難看的臉色，就不敢再玩了。在母親的呵護(hù)下，這個孩子終于以當(dāng)?shù)馗呖紶钤某煽兛忌媳本┮凰拼髮W(xué)。父母和周圍的人都認(rèn)為他成功了，他自己也認(rèn)為終于考上大學(xué)，人生算是成功了?！ ∪欢z憾的是，畢業(yè)之后，他跑了幾個城市竟然找不到工作。什么原因？因為他不愛說話，也不和人交往，除學(xué)習(xí)成績好外，沒有別的能力。許多單位在試用期沒滿就把他辭退了?！ 《殬I(yè)成功也代表不了人生成功。有一位事業(yè)成功者，他財富很多，但是夫妻離異了，他唯一的孩子又偷又賭，他曾經(jīng)哭喊著找人幫助，花一百萬二百萬也行，但是孩子已經(jīng)十七八歲了，晚了。他沒有幫助孩子
4、實現(xiàn)人生成功，卻在自己的所謂事業(yè)成功中，犧牲了家庭和孩子。所以有這樣一句話：任何成功都補(bǔ)償不了家庭的失?。 ∪绾巫尯⒆訜o師自通 在知識爆炸的今天，知識增長非?？?，據(jù)預(yù)測，再過幾十年，現(xiàn)在的知識只有5%還能見到，另外的95%今天還沒產(chǎn)生呢。孩子如果只是把書本上的知識背下來、記下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為記下來、背下來以后，大部分是要淘汰的，最新的知識他們沒有能力學(xué)。所以，為了能夠讓孩子終身愛學(xué)習(xí)，終身成長，就要具備融入時代的能力、主動自學(xué)的能力?！ ∥覀儼褜W(xué)習(xí)境界分成四個層次。第一個層次死記硬背。老師教你什么你就背什么，這是最低層次；第二個層次熟
5、能生巧。愛學(xué)習(xí)，背熟了，就能記住了；第三個層次舉一反三。掌握了一種情況的處理方法，那么類似不論多難的問題我們都能得心應(yīng)手。第四個層次是什么？無師自通。不是不要老師，老師只是起到引導(dǎo)、啟發(fā)和服務(wù)作用，無師自通是我們現(xiàn)在真正需要的境界?！ ∪绾巫龅綗o師自通？這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要有一個系統(tǒng)框架。如果我們能用這種系統(tǒng)框架去學(xué)習(xí)，我們的知識就豐富了?，F(xiàn)在我們的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己給自己建立系統(tǒng)框架，這個框架可以建很多種。比如當(dāng)年我的兒子，初中時愛好電腦，他就用電腦知識為框架，結(jié)合數(shù)理化知識將其豐富起來。到了高中之后，他把和電腦有關(guān)的知識都應(yīng)用起來。到后
6、來，他不僅是數(shù)理化知識達(dá)到基本要求，更重要的是，很多方面的知識也豐富了。我的兒子雖然最后沒有考上什么名牌大學(xué)，但是我可以自信地說，他是走出家門能快樂生活、走出校門能放心生活、走出校門能快樂工作的普通人?！ 『⒆訁拰W(xué)根源在家長 傳統(tǒng)的觀點總是把家庭教育等同于對孩子的教育，就是以“說教”為中心，以“打罵”為延伸，最后不得不以“放任、放棄、放縱”收場。早期教育是個敏感時期，而傳統(tǒng)的家庭教育要么是“以人為甕”的灌輸教育，要么是完全不管不顧的放羊式教育，這樣做的后果是孩子的早期智慧沒有被啟蒙，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)成績不好，而家長卻把責(zé)任完全推給孩子。我將孩
7、子厭學(xué)的原因歸結(jié)為“習(xí)慣性愚蠢”、“成長榜樣缺失”和“情感缺乏癥”三種，而產(chǎn)生這些問題的根源都在于家長，是這種不和諧教育讓孩子成了問題孩子。 如何轉(zhuǎn)變教育觀念呢？父母不應(yīng)該只充當(dāng)“望子成龍”的傳統(tǒng)家長角色，而應(yīng)該成為孩子成長過程中的心靈導(dǎo)師和顧問，為孩子的早期教育融入一些快樂的生活體驗，給孩子一個為興趣和夢想而快樂表演的童年，讓孩子成為一個“走出家門能快樂生活、走出校門能創(chuàng)新工作、走向社會能和諧相處”的普通人。每個孩子都有其個性特長和潛能，只要家庭教育的思路和方法正確，人人都可能活出最好的自己。 所以，父母更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在做好榜樣的同時
8、尤其應(yīng)該向孩子學(xué)習(xí)，這有著特別的意義。為什么呢？在了解孩子的同時也讓孩子感受到家長是謙虛的，和自己是平等的，這樣可以提高教育力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛心?！ 皢栴}孩子”沒問題，有
