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1、高效物理課堂之我見 摘要：本文主要闡述了新課程改革的一種行之有效的教學(xué)方法――議論探索式教學(xué)方法。結(jié)合教學(xué)實踐從議論探索式教學(xué)方法的內(nèi)涵特點(diǎn)，在物理課教學(xué)中實施的意義、如何實施，以及教學(xué)實施過程中要注意的問題等方面進(jìn)行論述。 關(guān)鍵詞：高效；議論；探索；課堂 中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2013）08-018-001 新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。“議論探索式”教學(xué)法通過教師問題引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，并通過提出
2、問題，猜想假設(shè)，實驗驗證，得出結(jié)論這一系列符合現(xiàn)代教育理念的過程，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠體驗探索的快樂，并在這一過程中理解物理概念定律得出的基本過程和驗證方法，從而提高了學(xué)生動手的能力。對構(gòu)建高效課堂有著重要的意義及明顯的優(yōu)勢，既體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，又能夠讓課堂的效率最大化?！ ∽h論探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在教與學(xué)的關(guān)系上，教師是探究式教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式教學(xué)的主體，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；在議論探索的過程中，教師只是整個過程的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。而教師應(yīng)給整個過
3、程指明前進(jìn)的方向，不讓學(xué)生的探究偏離正確的方向。要達(dá)到這些目標(biāo)，教師必須從以下幾個方面入手。 1.多思多想，提高課堂準(zhǔn)備的高效性 傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的備課往往限于備課程內(nèi)容。而議論探索式教學(xué)的備課區(qū)別于傳統(tǒng)備課的是，教師在備課時就要能夠迅速轉(zhuǎn)換自己在課堂上長久以來形成的主體地位，將這一主體地位讓給學(xué)生，教師只以一個指引者的角色出現(xiàn)在課堂上。教師的主要功能首先是要把握課堂內(nèi)容的大方向，確保探究的大方向不脫離正軌。然后，在課程的重難點(diǎn)部分提出一些可引導(dǎo)學(xué)生理解并自主研究問題的討論內(nèi)容，以實現(xiàn)教師在教學(xué)中的導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的主要功能?！ ?.精彩高效的引
4、入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效 一節(jié)課是否高效，引入非常重要，引入的方法有很多種，例如實驗引入，故事引入，問題引入，復(fù)習(xí)引入等都是我們經(jīng)常用的方法。但通過教學(xué)實踐，我認(rèn)為懸疑引入的效果是最好的。其原因是由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對自己感興趣的一切現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動積極地去認(rèn)識、探究。初中生正處于好奇心很強(qiáng)的階段，懸疑的氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！ ∪裟茉趹乙傻臓顟B(tài)下引入新課，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，從而使整個課堂的教學(xué)逐步升溫，達(dá)到高效。 例如，筆者在“光的反射”一節(jié)這樣引入： 師：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物
5、，要送給大膽聰明的同學(xué)，大家看到講臺上有禮物嗎？ 生：（學(xué)生疑惑，并試圖找禮物）?！ 煟豪蠋煱阉卦谥v臺的后面了，誰能利用講臺上的儀器讓班上的同學(xué)都看到禮物，這個禮物就送給他?！ ∩海ㄅd趣更高，并想辦法完成。學(xué)生選擇平面鏡，來完成任務(wù)。） 全班同學(xué)集體鼓掌，興致很高?！ 煟耗銥槭裁催x擇平面鏡？ 生：總結(jié)出平面鏡能反射光。 師：生活中還有什么可以反射光呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)光的反射?！ ∵@樣一個簡單并富有思考的引入達(dá)到了激發(fā)學(xué)生好奇心的效果，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，同時讓學(xué)生認(rèn)識到光的
6、反射，使整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都很高漲，掌握知識的效果相比傳統(tǒng)的教法好了很多，為實現(xiàn)知識落實探究及學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！ ?.準(zhǔn)確有效的問題，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主探索，實現(xiàn)高效 議論探索式教學(xué)是將“問題”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，因此，問題的設(shè)置要由淺入深，由表及里，環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)一定的梯度，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，最終幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出課本知識深層次的內(nèi)涵?！ ∑浯危瑔栴}的設(shè)置要圍繞所要研究的問題提出，緊扣主題，并且問題要讓學(xué)生能夠聽懂問的是什么。在一些問題的設(shè)置上，要一針見血。問題的提出不能總繞在知識的邊緣
7、，導(dǎo)致學(xué)生聽得稀里糊涂，不知道老師提出的問題該回答什么或者是老師要問的具體問題是什么，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。這樣的議論往往會起到反作用，不但無法提高課堂效率，而且還會使學(xué)生感覺沒學(xué)到什么，而且感覺老師上課是西一榔頭東一棒槌，毫無章法，反而影響了正常的教學(xué)?！ ≡俅?，問題的設(shè)置要顧及到全體學(xué)生，每個學(xué)生都是特殊的個體，教師要照顧到各個層面的學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，促使每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長。只有考慮到各個層面的學(xué)生，盡量讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，從而促進(jìn)每個個體的發(fā)展?！ ∫?/p>
8、此，問題的設(shè)置要力求使學(xué)生能夠隨著問題的引導(dǎo)逐步進(jìn)行猜想假設(shè)，并自主進(jìn)行實驗探究，在獲得知識的同時，了解知識獲取的過程，體驗這種科學(xué)探究的方法，為自主
