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《物理高效課堂探索之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、物理高效課堂探索之我見文/陳錦城【摘要】積極的情感，濃厚的興趣是要靠誠摯的師生關系、和諧的課堂氛圍才能培養(yǎng)造就而成。情感，可以說是愛好熱愛、也可以說是興趣，它在物理學習中起著關鍵的作用。心理學的研究表明，興趣是學習動機中最活躍的部分，它使人積極主動、心情愉快、全神貫注的學習，不以學習為負擔反以學習為享受。我國古代大教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！逼渲械览硪彩侨绱?。人們在濃厚興趣下所獲得的一切，常會掌握的迅速而牢固。..關鍵詞和諧情景；和諧教學；和諧氛圍一、建立真誠的師生情感，激勵學習興趣教學是一門
2、語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。例如：為激勵成績差的學生的學習信心，筆者就采用了隨時給他們送“優(yōu)點單”的作法。就是老師和差生周圍的學生隨時地盡量地挖掘差生的優(yōu)點，寫成肯定激勵的評價，以紙條的形式或評語的方式贈送給差生，使他們及時看到老師及身邊同學對自己的評價，從而恍然大悟“原來自己還有這么多的本事，我也行”
3、。記得有一位學習紀律都較差的學生。筆者很少公開批評他，給他送的幾次“優(yōu)點單”是這樣：“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力，記得嗎？你愛好照相，所以對凸透鏡成像規(guī)律掌握的很好，可見愛好是學習最好的老師?！薄澳銗酆皿w育，在回答生活中應用慣性的事例時，你列舉了體育活動中運用慣性的例子最多，比成績好學生說的還精彩?！薄半m然你紀律不好，但你在運動場上為咱班掙得了榮譽，全班感謝你，若你不再搗亂，相信你會贏得更多的掌聲。”“真誠希望你再加把勁。進入到班級優(yōu)秀的行列中?！薄浀卯敃r他對這些簡單、肯定和飽含溫情的批評感動異常，認識到原來
4、他在老師和同學們的心中，并不是一個什么都不行無可救藥的學生，有了自信心，提高了學習的興趣，從那以后，發(fā)現(xiàn)他認真完成作業(yè)，積極向老師和同學質疑問難，學習成績突飛猛進。二、憂學生所憂，樂學生所樂，誘發(fā)學習興趣由于教師對學生掌握的知識早已知曉。學生的困難在教師看來并不困難，學生的發(fā)現(xiàn)對教師來說也并不新鮮，這使教師與學生很難產(chǎn)生同樣的感受，師生之間這種不同心態(tài)往往會對學生的學習產(chǎn)生不良的情感影響。在實施新課標的教學中教師要帶領學生共同去探究新知。為此教師應與學生有一樣的渴求新知識之心，他應當與學生有著共同的憂愁和歡樂，但卻不應以自己
5、的情緒對學生的學習產(chǎn)生消極的影響，他希望學生的學習獲得成功，但卻并不苛求學生的每一次努力都獲得成功，因為嘗試中的失敗對學習者來說是十分正常的，他應當對學生的點滴進步表現(xiàn)出莫大的喜悅，對學生每一個小小的發(fā)現(xiàn)都產(chǎn)生極大的新奇感，并加以贊賞，因為老師知道激勵對一個學習者來說是何等的重要。因此教師在教學中，有時應當故意“稚化”自己，把自己退化為一個初學者，想初學者之想，象初學者一樣在經(jīng)歷錯誤中學習。例如：在學習力和運動知識時，學生有些錯誤的前概念常會妨礙他們對力和運動關系的認識。教學時教師不妨以反面角色出現(xiàn)，假裝糊涂，故意提出初學者
6、容易產(chǎn)生的種種錯誤觀點，引導學生進行分析批判。教師上課時可以先告訴學生：“我下面提出的一些觀點是錯誤的，看誰能推翻這些觀點，”接著將一只正方體木塊放在桌面上，對學生說：“我現(xiàn)在不對它作用力，它處于靜止狀態(tài)。”然后推動木塊說：“現(xiàn)在我對木塊作用一個力，木塊就運動起來，可見物體不受力作用時，它處于靜止狀態(tài)，只有施加力，物體才會運動。”老師再加大推力，木塊運動的更快些，于是又提出“所用的力越大，物體運動的速度越大?！睂W生一旦推翻了上述錯誤認識，也就糾正了自己原來的認識，從而為正確認知的構建排除了障礙。這種做法要留足差生回答問題的空
7、間，激勵他們積極思考和發(fā)言，培養(yǎng)學習興趣。三、創(chuàng)設和諧探究情景，激發(fā)學習興趣培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，講課時要設法激發(fā)學生的興趣，首先要設計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。巧設懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，使學生趣味十足的積極開動腦筋去思索，去探求。特別是巧設懸念，導入新課，教學效果會更佳。四、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，鞏固學習興趣探究式教學的課堂中，教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本，以學生為中心”的環(huán)境，營造一種尊重學
8、生、鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。一句話，就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學的課堂氛圍。探究教學的特征之一是問題性。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是探究教學的前提。教師要創(chuàng)造性的設置問題的情景，營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師
