培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成計劃

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1、2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期干樹溝小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)計劃小學(xué)階段，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校安排，在新學(xué)期要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地做好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特制定計劃如下：一、培養(yǎng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程安排有計劃定時間的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講、認(rèn)真思考、踴躍提問并能積極回答問題的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)時書寫工整、不抄襲別人作業(yè)、勤思好問、獨立守時完成的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生完成課外閱讀和整理錯題集等學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，形成科學(xué)高效的學(xué)

2、習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、措施方法：（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，進(jìn)一步完善了《小學(xué)一日常規(guī)班級管理量化細(xì)則》規(guī)章制度，并細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個細(xì)節(jié)；（二）組建檢查管理隊伍，學(xué)校老師輪流值班，少先大隊成立“學(xué)習(xí)習(xí)慣督查崗”，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督促檢查；（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，通過校會、班會、黑板報、國旗下講話等多種形式讓每一個學(xué)生熟知良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動；（四）開展競賽，榜樣激勵，評出學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成明星，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣；（五）家校聯(lián)手，提高校內(nèi)教育成果的“鞏固率”，把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會。三、幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣培養(yǎng)的具體落實：1、教師糾正學(xué)生讀寫姿勢。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要起到引導(dǎo)作用。上新課之前，提出幾個能引起學(xué)生注意的預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。并由家長檢查簽名。這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。在上課時，老師可先用幾分鐘時間讓學(xué)生交流一下預(yù)習(xí)中碰

4、到的困難。這樣做到有要求、有督促、有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就易養(yǎng)成。3、聽講習(xí)慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。學(xué)生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。所以，我們每節(jié)課都告訴學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的要求。教師的語言生動、聲調(diào)變化、鼓勵性評價語、各種競賽、小獎勵都使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。4、答題習(xí)慣。在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚他敢于"說"的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵學(xué)生主動站起來

5、發(fā)表自己的觀點，不管說對說錯都沒關(guān)系。同桌的兩位同學(xué)互相說，四人小組討論等讓學(xué)生敢說。5、思考習(xí)慣。在每節(jié)課中，老師都應(yīng)該非常留意學(xué)生的疑問，學(xué)生有什么問題都可以隨時發(fā)問。這樣，每天給學(xué)生思考，提問的時間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。6、作業(yè)習(xí)慣。培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，并請家長配合檢查督促。讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時做到字跡工整、格式規(guī)范、獨立完成、卷面整潔、及時訂正，不拖拉，不抄襲。?????????????????????7、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)配合。小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實是一個有機(jī)的整體

6、，它們之間是有必然的聯(lián)系的。因此，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)的配合，才能養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、及時收集錯題習(xí)慣。經(jīng)常整理錯題集。四、習(xí)慣的鞏固??每兩周鞏固一個好習(xí)慣。首先，具體指導(dǎo)，明確要求。根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生進(jìn)行具體細(xì)致的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，先進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢舉左手，手句直，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言時眼睛看前方，身體站直，聲音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不結(jié)結(jié)巴巴。其次，及時評價，活動促進(jìn)。短期激勵與長效目標(biāo)結(jié)合起來，特別是將進(jìn)步的和優(yōu)秀的同等對待，讓每個學(xué)生都有盼頭，斗志昂揚，信心十足。其

7、三，聯(lián)系科任，齊抓共管。班級管理的主要責(zé)任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習(xí)慣上的重要作用。如果學(xué)生只是在語文課上表現(xiàn)良好，其他課上放任自流，那往往就會“前功盡棄”。所以要做到聯(lián)系科任，齊抓共管。其五，家校聯(lián)系，共同促進(jìn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展：兩個教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。家庭教育對學(xué)生的成長起著不可估摸的作用，作為教師，要善于調(diào)動家長的積極性，共同培養(yǎng)

8、孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。?總之，習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可