物理教學(xué)隨筆感言

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2、教授而忽視對(duì)先生欲望和學(xué)習(xí)形式的重視。自應(yīng)用新教材后，咱們普遍感到壓力，必須始終進(jìn)步本身的素質(zhì)，來(lái)滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和先生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教先生的實(shí)際狀況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒(méi)用的東西不少，而如今有用的有價(jià)值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給先生留有更多的空間，無(wú)利于先生創(chuàng)造性思想的發(fā)展。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：、讓先生自信快樂(lè)地學(xué)習(xí)：初中先生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好

3、動(dòng)，感性意識(shí)占次要位置，課堂上應(yīng)多用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)和疏導(dǎo)先生的學(xué)習(xí)興味，使先生快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理。因而本節(jié)課設(shè)計(jì)以先生發(fā)問(wèn)為終點(diǎn)，先生活動(dòng)為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為先生自動(dòng)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，充分調(diào)動(dòng)先生學(xué)習(xí)踴躍性，樹(shù)立學(xué)習(xí)自決心，激發(fā)先生獵奇心和求知欲。本節(jié)課重點(diǎn)在造就先生實(shí)驗(yàn)探索能力，讓先生體驗(yàn)科學(xué)探索的全程及科學(xué)方法，并將知識(shí)使用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中，領(lǐng)會(huì)物理是有用的。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)先生思想活躍，能提出許多成績(jī)。先生能獨(dú)立完成許多教師意想不到的成績(jī)，順便是探索開(kāi)始，教師備課時(shí)原計(jì)劃經(jīng)過(guò)步步提醒讓先生表達(dá)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，沒(méi)想到課

4、堂上先生卻是力爭(zhēng)上游地想表述，使整個(gè)45分鐘的課堂先生情緒高漲，取得了良好的效果。2、給教師意想不到的收獲：先生對(duì)平面鏡提出了許多教師想不到的成績(jī)，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說(shuō)瞎話老師有些緊張，總擔(dān)心先生提出怪異的成績(jī)，教師的智慧和靈活解決就顯得尤為重要了。本以為先生只能形容如何探索本人的猜想，沒(méi)想到有一名先生并不滿足于口頭表述，說(shuō)：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他下臺(tái)表述，全班同窗給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同窗站起來(lái)說(shuō)：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的中央，

5、看看像能否在我猜想的那個(gè)地位?！保嫦蛩枷?！太好了?。﹫?chǎng)面令我感動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的形容時(shí)，也有同窗大膽質(zhì)疑：我找到像的地位了，可是為什么像總會(huì)更高或更低些？我動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同窗對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有思考垂直成績(jī)（由于玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來(lái)倒在課堂上讓先生給處理了，這讓我堅(jiān)信：先生的細(xì)致可以超出教師！3、思教學(xué)之過(guò)：在先生提出成績(jī)時(shí)，有些成績(jī)沒(méi)有直接回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在成績(jī)羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引先

6、生，但可能打斷先生的思緒，興許先生能想出比教師更好的方法，課后的學(xué)情考察中，一位同窗和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，由于在家我玩過(guò)鏡子接火炬游戲。”看來(lái)我低估了先生。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的使用”不敢放得開(kāi)，約只用了15分鐘，順便對(duì)“虛像”這一難點(diǎn)沒(méi)有板書，只用多媒體顯示，且多媒體制造絕對(duì)簡(jiǎn)略，對(duì)先生作圖能力的造就可能不利。對(duì)“潛望鏡”能激發(fā)先生創(chuàng)造性的也因時(shí)間倉(cāng)促而未能完全分解展示給先生。4、想教法之變：面對(duì)新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念要更新，應(yīng)意識(shí)到：使先生學(xué)到獲取知識(shí)

7、的方法，加強(qiáng)探索未知世界的興味和能力，以及先生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹(shù)立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，綜合采用多種教學(xué)方法，始終改變教學(xué)法手段，充分意識(shí)先生才是課堂的主人，教師應(yīng)從一堂灌中加入，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)。像《平面鏡》這樣貼近生活、使用性強(qiáng)的課，能激發(fā)先生踴躍的思想，就該當(dāng)讓先生歷經(jīng)科學(xué)探索的過(guò)程，造就提出成績(jī)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辯證地看待成績(jī)。一堂課要造就先生什么，學(xué)法的指點(diǎn)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種能力的造就突顯，在課堂中對(duì)教材的解決應(yīng)是有所舍棄、有所增強(qiáng)，若要面面俱到

8、，必將面面不到。物理教學(xué)隨筆感言范文二：一、反思教學(xué)內(nèi)容教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何正當(dāng)?shù)胤峙?。在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，要避免師生互動(dòng)交流不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的景象發(fā)生。經(jīng)過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可