要是你在野外迷了路教學(xué)反思

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1、《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思　　《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?為我們介紹了四種天然的"指南針"：(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針;(2)晚上，北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界?！　《昙墝W(xué)生生活經(jīng)驗?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那是平面的,和本

2、課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。所以，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)重點。難點是“啟發(fā)學(xué)生孩子要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識,做生活的有心人?！币驗椋町?dāng)中處處有語文。從生活走入文本，再從文本走入生活，把二者有機(jī)結(jié)合。我想，這樣就是學(xué)習(xí)語文的樂趣和意義所在吧?！　♂槍Ρ菊n我制定的目標(biāo)是：　　1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。　　2、能力目標(biāo)：掌握一些辨認(rèn)方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。　　在完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)中我是這樣做的：　　在第一課時中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞以及了解了課文中所介紹的四種天然指南針，所以

3、在本課教學(xué)中我采用了詳細(xì)講解第一個天然的指南針太陽，并交給同學(xué)們學(xué)習(xí)方法，讓孩子們以六人小組的學(xué)習(xí)方式把課文中所介紹的四種天然指南針?biāo)诘臅r間，怎樣辨別方向從書中找出語句進(jìn)行填空，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給每一個孩子，每個學(xué)習(xí)小組的孩子積極交流。而后我讓學(xué)習(xí)小組分派代表匯報交流結(jié)果。在交流的同時解決一些難以理解的詞語，如：稀、稠、溝渠、忠實、向?qū)У龋⒔鉀Q了課文中的難點：溝渠里的雪為什么化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方?如何找到北極星?通過生動形象的課件演示讓學(xué)生很直觀地就理解了課文的內(nèi)容?！　≡谕瓿傻谝粋€學(xué)習(xí)目標(biāo)時：　　結(jié)合《低年級學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的實踐與研究》，培養(yǎng)了學(xué)生搜

4、集信息和處理信息的能力。注重了語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行"忠"教學(xué)中把它與句子結(jié)合起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到："除了課文中所說的忠實的向?qū)б酝膺€可以說忠實的什么"，運(yùn)用圖片小男孩迷路著急，讓同學(xué)們安慰安慰他，即培養(yǎng)了孩子們的助人為樂的品質(zhì)又訓(xùn)練了孩子們的口語表達(dá)能力。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)青苔來辨別方向："不長青苔的一面是南面，長青苔的一面是北面。"有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面";可是，在

5、這位學(xué)生匯報時，卻把答案說錯了，可我當(dāng)時由于緊張，沒有聽出來，今后要學(xué)會認(rèn)真聆聽學(xué)生的回答。在孩子們的資料匯報中，讓他們實現(xiàn)資源共享，豐富知識。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生口語表達(dá)能力?！　”竟?jié)課中采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與師生合作讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在完成背誦這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多種形式。在課文的講解過程中，不斷穿插不同形式的讀，在無形中，讓孩子對課文內(nèi)容一次比一次熟悉，對后面的背誦打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，在課文講解完成后，我讓孩子一小節(jié)一小節(jié)的背誦，讓孩

6、子們背起來更容易。之后，我又利用表格進(jìn)行補(bǔ)充填空式檢測背誦情況，也讓一部分同學(xué)在不熟的基礎(chǔ)上，更加熟練?！　≡趯W(xué)習(xí)溝渠里的積雪時，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個課時的重難點，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點的方法必須需要老師“磨”的過程。而且在“磨”的過程中遇到的問題越多越有利!這樣，才有利于找尋突破難點的最佳方法。本篇課文我在不同班級一共執(zhí)教了六次，在第二次執(zhí)教的時候，我感覺到：怎么越上問題越多?最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。值得記錄的是：用什么方法，解決文中“溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢?”才能讓孩子接受的更快，這個問題時，我先

7、考慮的是用一個溝渠的道具，再用手電筒當(dāng)太陽的光線，直接給大家做演示實驗的方法，其實用這種方法還是比較容易接受的，但最后由于沒有找到合適的道具，也就放棄了這種方法。(文本中作者在這一節(jié)語言表達(dá)上沒有給出肯定的答案)我在第五次修改教案中發(fā)現(xiàn)：我豁然開朗，在理解“溝渠”一詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課件，通過觀察課件中太陽的位置，來判斷南方和北方，更直觀的讓學(xué)生明白哪邊雪化得快，哪邊化得慢。學(xué)生帶著疑問探索得知：地理位置不同，積雪所在的方向位置變化也就不一樣。最后，我領(lǐng)引學(xué)生：孩子們，通過我們閱讀