毛概留守兒童調(diào)查報告

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1、毛概留守兒童調(diào)查報告毛概課本上關(guān)于留守兒童調(diào)查報告范文，小編為你推薦。留守兒童的問題已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注、人民群眾十分關(guān)心、各級領(lǐng)導高度重視的社會問題。為了了解留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，進而做好留守兒童工作，漣水縣婦聯(lián)在2016年11月，通過發(fā)放情況統(tǒng)計表、召開座談會、個別走訪等形式，對全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童問題進行了專題調(diào)研。我縣現(xiàn)有總?cè)丝谌f人，其中留守兒童萬余人，主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。父母外出打工對農(nóng)村留守兒童的影響是多畎方位的，非常復雜的，也是持久的。從調(diào)拶查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些正處在成長發(fā)育時期員的兒童，在父母不在的情況

2、下，面臨許多裱有關(guān)于日常生活、學習、心理、安全等方灤面的問題，令人擔憂。(一)逍影響兒童的日常生活父母不在經(jīng)家，留守兒童的日常生活是一個很重要的上問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：庭1、飲食問題。留守兒童大多與(外)祖營父母住在一起或者是在學校寄宿，所以在飩飲食方面都有人照顧，89%的留守兒童悚每天都能按時吃飯，但有62%的孩子偶爾吃到新鮮水果，在另一個側(cè)面可以看出ê雖然留守兒童可以吃到飯，但質(zhì)量得不到蛞保證。分析數(shù)據(jù)得知，只有56%的孩子捉能堅持每天吃早餐，有44%偶爾吃或者粑很少吃13/13早餐，影響了留守兒童營養(yǎng)和健康。飲食

3、問題主要有兩個方面的因素，菸一是監(jiān)護人因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大耩部分家庭屬于隔代監(jiān)護，祖輩的文化程度實較低，有的甚至是文盲，根本不知道什么棄是科學飲食，也不管有沒有營養(yǎng)。颶二是飲食消費觀念。消費觀念對孩子暄的成長產(chǎn)生重要的影響，主要體現(xiàn)在孩子瞑們的零花錢上。農(nóng)民工長年在外，不免產(chǎn)生對孩子有補償心理，于是就給孩子更多的零花錢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們零花錢的去處Ζ大部分是買零食，而且垃圾食品占大多數(shù)僅，這也是留守兒童不吃早餐的原因。殃2、衛(wèi)生狀況變差。兒童良好的衛(wèi)嫡生狀況和習慣以及生理衛(wèi)生知識的有效獲勺取和掌握，是保證其身體正常發(fā)育和成長

4、的關(guān)鍵因素。但是，調(diào)查結(jié)果顯示，留守莜兒童在這方面的情況并不是很樂觀。由于煢父母外出打工，留守兒童存在著程度不同≌的衛(wèi)生狀況下降、衛(wèi)生習慣變差及生理衛(wèi)窠生知識指導缺失的問題。父母外出打工后到，一些留守孩子、特別是男孩子衛(wèi)生狀況冕下降，衛(wèi)生習慣變差。關(guān)于這方面的情況嘩，流動父母有很多的抱怨，但又感到無可溶奈何和無能為力。調(diào)查顯示，由于父母雙方、特別是母親位置的缺位，索使一些留守女孩子生理衛(wèi)生方面關(guān)懷和指導缺失。農(nóng)村留守兒童的性別比較低，留脅守女孩子的數(shù)量遠遠高于留守男孩子。留種守女孩子，特別是初中階段的女孩子的生隧理和身體

5、正處于快速發(fā)育和變化的時期，蕎13/13她們更需要得到學校和家庭、特別是母親螭在生理衛(wèi)生知識方面的關(guān)懷和教導。但是嫣，由于一些農(nóng)村學校對該方面的課程重視程度不夠，再加上父母外出打工不在身邊銎，一些留守女孩子在生理變化出現(xiàn)時表現(xiàn)麥出極大的恐慌和不安，并不知所措?；?二)完成學業(yè)方面問題突出灰通過跟孩子的聊天發(fā)現(xiàn)，在學習方獠面，70%的留守兒童認為父母外出打工勞對他們并沒有大的影響，而且在學習上遇攸到困難時%會選擇向老師求助，從這兩點剽上可以看出在學習中他們更愿意依賴他們闈的老師。很大程度上是因為留齪守兒童的父母長期在外，沒有辦

6、法照顧孩ㄝ子，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看。由于老人們一般年齡偏奴大，文化程度偏低一些，對孫輩較為溺愛，只重中孫輩們的身體健康，在教育方面雅不怎么在意。而其他親戚因為留守兒童不是自己的孩子，可能會出于各種原因放任自流，導致對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根臺本不管。因此，留守兒童的家庭教育缺失ｄ很多。另一方面，留守兒童由甙于長期沒有家長的陪同及約束，又缺乏好ㄟ的學習環(huán)境，在學校的學習成績與普遍孩瑤子相比還存在一定的差距。而在大部份學鼾校中，學生成績的好壞是對學校和教師進據(jù)

7、行評價的重要標準。因此，教師在教學過⒐程中就只重視“好”學生而忽視對“差”曹13/13學生的教育和管理，從而導致學習成績不翅好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理。鎏同時由于教師的教學任務(wù)和家務(wù)負擔都很苷繁重，他們沒有更多的精力和時間去特別掐關(guān)照那些留守兒童。所以無論忻是家庭教育還是學校教育，情況都不容樂刻觀。(三)不利于兒童健康心佼理人格的培養(yǎng)0—14歲時間徠段是少年兒童基本思想品德、情感、性格尕、人際交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，唼在這個時期內(nèi)如果沒有對兒童進行良好的杭引導和教育，將會導致極為嚴重的后果。丫調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80%的孩

8、子認為周圍的人對垂他們很關(guān)心，但在平時和周圍的人發(fā)生矛軍盾時會有%選擇保持沉默，悶不吭聲。在楝平時與他們的交流時我們也不難發(fā)現(xiàn)他們遴很多自信心不足，而且有69%的留守兒童覺得自己很一般，一點也不優(yōu)秀。所以搜留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時遼期，對自身變化與人際交往等方面