0903012205 鄭晴 文獻(xiàn)綜述

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1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文獻(xiàn)綜述院系：外語(yǔ)系年級(jí)專業(yè)：09級(jí)英語(yǔ)專業(yè)姓名：鄭晴學(xué)號(hào)：0903012205題目名稱：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生PPT課件的多模態(tài)話語(yǔ)分析指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：學(xué)生研讀相關(guān)文獻(xiàn)，選擇角度新穎，相關(guān)文獻(xiàn)比較充實(shí)，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)充實(shí)，進(jìn)行論文撰寫工作。學(xué)生研讀相關(guān)文獻(xiàn)，選擇角度新穎，相關(guān)文獻(xiàn)比較充實(shí)，可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)充實(shí)，進(jìn)行論文撰寫工作。指導(dǎo)教師簽名：張艷君2012年12月20日英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生PPT課件的多模態(tài)話語(yǔ)分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生PPT課件的多模態(tài)話語(yǔ)分析【摘要】現(xiàn)今，PPT課件通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等非語(yǔ)言形式成為高校英語(yǔ)重要的多媒體教學(xué)手

2、段。在多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的指導(dǎo)下，結(jié)合廈門理工英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生制作PPT課件，運(yùn)用對(duì)比分析的方法分析PPT課件中多模態(tài)的應(yīng)用.本文選取了來(lái)自商務(wù)英語(yǔ)，漢英對(duì)比翻譯和英美文學(xué)課上的30份PPT,并對(duì)這三個(gè)課程的多模態(tài)特點(diǎn)做出對(duì)比分析。據(jù)此，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)充分利用不同符號(hào)模式和信息資源缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。本文旨在檢測(cè)并提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的多模態(tài)識(shí)讀能力?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)話語(yǔ)分析；學(xué)生的PPT；多模態(tài)識(shí)讀能力導(dǎo)言本文意在從教學(xué)者的角度出發(fā)，首先對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析的理論作一個(gè)較為系統(tǒng)的介紹，如發(fā)展的背景知識(shí)，研究目的，多模態(tài)話語(yǔ)分析所涉及到的概念，流派，及其具體

3、理論內(nèi)容，在多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的指導(dǎo)下，結(jié)合廈門理工英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生制作PPT課件，運(yùn)用對(duì)比分析的方法分析PPT課件中多模態(tài)的應(yīng)用。本文旨在檢測(cè)并提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的多模態(tài)識(shí)讀能力。此篇文獻(xiàn)綜述將對(duì)本課題的已有相關(guān)多模態(tài)話語(yǔ)分析研究成果進(jìn)行系統(tǒng)介紹、分類介紹、重點(diǎn)介紹，挖掘本課題尚存的研究空間，明確本課題的研究方向，為論文的撰寫提供清晰的指導(dǎo)思路。自美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Harris于20世紀(jì)50年代初提出話語(yǔ)分析(discourseanalysis)這一研究方向以來(lái),世界各地的話語(yǔ)分析家作出了很大努力,提出了各種各樣的話語(yǔ)分析理論和方法,通過(guò)大量實(shí)例分析,解剖

4、了話語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)在的規(guī)律以及話語(yǔ)活動(dòng)與意識(shí)形態(tài)和認(rèn)知模式之間的關(guān)系。(朱永生2003)然而,這些理論和方法,基本上都是以語(yǔ)言為研究對(duì)象,即只注意語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)本身及其與社會(huì)文化和心理認(rèn)知之間的關(guān)系,忽視諸如圖像、聲音、顏色、動(dòng)漫等其他意義表現(xiàn)形式。這就使得話語(yǔ)分析帶有較大的局限性。20世紀(jì)90年代西方興起的多模態(tài)話語(yǔ)分析(multimodaldiscourseanalysis),則可以在很大程度上幫助人們克服這些局限性。此篇論文的撰寫查閱的主要著作有：李戰(zhàn)子于2003年在《外語(yǔ)教研》上發(fā)表的《多模式話語(yǔ)的社會(huì)符號(hào)學(xué)分析》,2009年于《外語(yǔ)教學(xué)》

5、上刊載的張德祿的《多模態(tài)話語(yǔ)理論與媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，2007年刊載于《外語(yǔ)學(xué)刊》上的朱永生的《多模態(tài)話語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)與研究方法》等等。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中查詢的資料庫(kù)主要為中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)輸入“關(guān)鍵詞”——“英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生PPT課件的多模態(tài)話語(yǔ)分析多模態(tài)識(shí)讀能力”、“多模態(tài)話語(yǔ)分析”進(jìn)行搜索，精確匹配，共搜索到的相關(guān)論文有30篇，對(duì)自己有直接參考價(jià)值的論文有9篇。正文1．簡(jiǎn)介張德祿在《多模態(tài)話語(yǔ)理論與媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》中指出，在話語(yǔ)交際中,話語(yǔ)的一大部分意義是由非語(yǔ)言因素體現(xiàn)的,如伴語(yǔ)言特征,如音響度、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、音速等

6、,身體特征,如手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、動(dòng)作、移動(dòng)等,和非身體特征,如PPT、音響設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、周圍的環(huán)境因素等。在這種情況下,交際不再是利用一種感官進(jìn)行,如說(shuō)話是聽(tīng)覺(jué),書寫是視覺(jué),盲文是觸覺(jué)等,而是用兩種或者多種感官同時(shí)進(jìn)行,如用PPT上課則是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)進(jìn)行的;模擬與講解則是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)同時(shí)進(jìn)行的。以這種交際方式產(chǎn)生的話語(yǔ)就是多模態(tài)話語(yǔ)。在多模態(tài)話語(yǔ)分析方面最早的研究者之一是R.Barthes,他在1977年發(fā)表的論文5圖像的修辭6(RhetoricoftheImage)中探討了圖像在表達(dá)意義上與語(yǔ)言的相互作用;Kress,G.and

7、vanLeeuwen,T.研究了模態(tài)與媒體的關(guān)系,專門探討了多模態(tài)現(xiàn)象規(guī)則地表達(dá)意義的現(xiàn)象,包括視覺(jué)圖象、顏色語(yǔ)法,以及報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)和不同媒介的作用等。國(guó)內(nèi)多模態(tài)話語(yǔ)的研究還處在起始階段,還沒(méi)有見(jiàn)到專著出版,只有數(shù)量不多的論文,其中胡壯麟的“社會(huì)符號(hào)學(xué)研究中的多模態(tài)化”(2007)討論多模態(tài)符號(hào)學(xué)和多媒體符號(hào)學(xué)的區(qū)別,介紹了具有媒體和模態(tài)雙重特性的計(jì)算符號(hào)學(xué)。另外還有李戰(zhàn)子(2003)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)理論的研究。本文意在結(jié)合具體語(yǔ)篇《賣花女》對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析的應(yīng)用加以探究。2.多模態(tài)的基本概況2.1感知模態(tài)的產(chǎn)生朱永生在《多模態(tài)

8、話語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)與研究方法》對(duì)感知模態(tài)的產(chǎn)生作出如下詳細(xì)闡釋：生命科學(xué)的研究成果告訴我們,生命體在演化過(guò)程中逐步獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、