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《財經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、財經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探——以江西財經(jīng)大學為例蔣悟真楊浩楠摘要:教育部提出并啟動的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”,以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心,強調(diào)法學教育培養(yǎng)目標為精英教育和職業(yè)教育。財經(jīng)類院校應(yīng)以此為契機,進一步提煉財經(jīng)法律復合人才培養(yǎng)模式,在專業(yè)課程設(shè)置和實踐教學等方面突出財經(jīng)法律特色。關(guān)鍵詞:卓越法律人才;財經(jīng)法律人才;課程設(shè)置;實踐教學2011年底,教育部正式啟動“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”,以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心,以提高法律人才的實踐能力為重點,計劃經(jīng)過十年左右的努力,形成學科設(shè)置合理、具有中國特色的法學教育理念以及開放多樣、符合中國國情的法律
2、人才培養(yǎng)體制,培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的法律人才。本文通過對江西財經(jīng)大學和其他財經(jīng)院校的考察,進一步厘清和探討財經(jīng)法律院?!白吭截斀?jīng)法律人才”的培養(yǎng)模式,以期在課程設(shè)置改革以及強化財經(jīng)院校法律教學實踐方面有進一步提升。一、財經(jīng)院校卓越法律人才教育的“財經(jīng)”特色現(xiàn)代社會法律人才培養(yǎng)的模式各異,法律人才的需求及其應(yīng)用也各異。卓越法律人才教育的培養(yǎng)內(nèi)涵在強調(diào)法律人才培養(yǎng)高度專業(yè)化和職業(yè)化的同時,應(yīng)避免簡單的同質(zhì)化模式。具體就財經(jīng)管理類法律人才而言,財經(jīng)法律職業(yè)精英群體,在面對紛繁的法律關(guān)系、復雜的法律現(xiàn)象和日益完善的法律制度時,不僅需要夯實法律專業(yè)基礎(chǔ)知識,掌握法律職業(yè)技能,更需匹配
3、相應(yīng)的財經(jīng)管理類專業(yè)知識來保障其法律職業(yè)技術(shù)中財經(jīng)背景知識的有機發(fā)揮,從而使復雜的經(jīng)濟法律關(guān)系予以理順,運用法律手段有效地分析和化解各類經(jīng)濟糾紛和社會矛盾,避免和克服單—法律知識背景的局限性,這是卓越法律人才教學改革對財經(jīng)類法律人才培養(yǎng)的最根本要求。財經(jīng)類學校法律專業(yè)要借重并發(fā)揮財經(jīng)類學科的優(yōu)勢,才能打造財經(jīng)類法律專業(yè)的卓越人才。沒有特色、千篇一律的法學人才培養(yǎng)模式,是卓越法律人才培養(yǎng)計劃的“大忌”。無庸諱言,改革開放以來我國法學本科教育培養(yǎng)目標定位并不明確,普通高等院校的法學教育實行素質(zhì)教育,而非精英教育。這種法學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標過于寬泛,一般套用高等教育的共同目標,簡
4、單表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的,從事政法實際工作的法律專門人才”,對法律人才應(yīng)當具備的知識結(jié)構(gòu)、能力和職業(yè)道德沒有明確的要求,培養(yǎng)出來的法律人才沒有特色,都是一個“模子”。針對法學教育的現(xiàn)狀,借鑒西方法學教育之經(jīng)驗,提高法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量并實行特色教育是當代卓越法律人才教育改革的重要內(nèi)容。卓越法律人才教育以培養(yǎng)精英人才為目標,國家和社會對各種法律職業(yè)專門人才的需求,決定了法學教育的性質(zhì)是職業(yè)教育,而不是通識教育。法學教育只有與法律職業(yè)密切結(jié)合,才能逐步走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化,才能建立相對穩(wěn)定和連貫的知識傳統(tǒng)[1]。由于長期以來我國財經(jīng)類院校的法學教育將主要教育資源集中于知
5、識傳授,在人才培養(yǎng)過程中缺乏清晰的法律職業(yè)教育目標定位,導致課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等環(huán)節(jié)忽視了對學生分析處理財經(jīng)管理類實際法律問題和案件的實踐能力訓練,培養(yǎng)出來的學生常被法律實務(wù)界抱怨,認為其財經(jīng)類知識應(yīng)用能力和職業(yè)技能不能滿足實務(wù)需要[2]。這種單一的通識教育培養(yǎng)模式有違法律職業(yè)教育的特殊性,導致了畢業(yè)生缺乏較強的財經(jīng)法律職業(yè)能力,難以勝任財經(jīng)管理事務(wù)中的檢察業(yè)務(wù)、審判業(yè)務(wù)、律師業(yè)務(wù)等財經(jīng)法律業(yè)務(wù)。卓越法律人才教育就是要改變財經(jīng)管理法學教育與財經(jīng)管理職業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)狀,培養(yǎng)財經(jīng)法律類復合型人才,從而推動我國財經(jīng)類法學人才培養(yǎng)的變革與發(fā)展。卓越法律人才與傳
6、統(tǒng)法律人才的區(qū)別在于“復合”——即不同學科間的交叉、融合與滲透[3]。財經(jīng)院校法律人才的培養(yǎng)目標是法學教育方針23和教育目的的具體化和特色化。當前社會經(jīng)濟的發(fā)展需要更多既懂法律,又懂科技、經(jīng)濟、外語的高層次復合型法律人才,因此,財經(jīng)院校法律職業(yè)教育要求面向財經(jīng)管理行業(yè)培養(yǎng)大批既具有法律專業(yè)知識,又具有財經(jīng)行業(yè)專業(yè)知識能力的復合型人才。這種復合型法律人才培養(yǎng)模式將打破長期以來專才教育與通才教育相對立的僵局,為法學教育理論和實踐注入新的活力。在卓越法律人才教育的導向下,構(gòu)建復合型法律人才培養(yǎng)模式,是我國財經(jīng)院校法學教育的必然選擇。二、財經(jīng)法律復合型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置變革設(shè)置合
7、理的課程體系是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。以法學專業(yè)課程占絕對主導地位的“專才教育”模式的課程比較單一,對培養(yǎng)適應(yīng)各類財經(jīng)管理工作崗位的復合型法律人才是極其不利的,而“通才教育”模式的課程設(shè)置則比較寬泛,缺乏針對性,不符合職業(yè)教育的明確指向。按現(xiàn)代課程的功能要求,課程內(nèi)容包括通識教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育三大課程模塊。從法學專業(yè)課程設(shè)置來看,江西財經(jīng)大學將課程設(shè)置為不同的課程類別,主要包括四類:第一類是公共基礎(chǔ)課類,包括政治、英語、體育、計算機等;第二類是學科門類基礎(chǔ)課類,包括法學專業(yè)規(guī)定的14門核心課和法律實務(wù)、法律邏輯學共20門