財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探

《財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才培養(yǎng)問題初探——以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例蔣悟真楊浩楠摘要：教育部提出并啟動的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，強(qiáng)調(diào)法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)為精英教育和職業(yè)教育。財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)以此為契機(jī)，進(jìn)一步提煉財(cái)經(jīng)法律復(fù)合人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)等方面突出財(cái)經(jīng)法律特色。關(guān)鍵詞：卓越法律人才；財(cái)經(jīng)法律人才；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)2011年底，教育部正式啟動“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提高法律人才的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，計(jì)劃經(jīng)過十年左右的努力，形

2、成學(xué)科設(shè)置合理、具有中國特色的法學(xué)教育理念以及開放多樣、符合中國國情的法律人才培養(yǎng)體制，培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的法律人才。本文通過對江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和其他財(cái)經(jīng)院校的考察，進(jìn)一步厘清和探討財(cái)經(jīng)法律院校“卓越財(cái)經(jīng)法律人才”的培養(yǎng)模式，以期在課程設(shè)置改革以及強(qiáng)化財(cái)經(jīng)院校法律教學(xué)實(shí)踐方面有進(jìn)一步提升。一、財(cái)經(jīng)院校卓越法律人才教育的“財(cái)經(jīng)”特色現(xiàn)代社會法律人才培養(yǎng)的模式各異，法律人才的需求及其應(yīng)用也各異。卓越法律人才教育的培養(yǎng)內(nèi)涵在強(qiáng)調(diào)法律人才培養(yǎng)高度專業(yè)化和職業(yè)化的同時(shí)，應(yīng)避免簡單的同質(zhì)化模式。具體就財(cái)經(jīng)管理類法律

3、人才而言，財(cái)經(jīng)法律職業(yè)精英群體，在面對紛繁的法律關(guān)系、復(fù)雜的法律現(xiàn)象和日益完善的法律制度時(shí)，不僅需要夯實(shí)法律專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握法律職業(yè)技能，更需匹配相應(yīng)的財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)知識來保障其法律職業(yè)技術(shù)中財(cái)經(jīng)背景知識的有機(jī)發(fā)揮，從而使復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系予以理順，運(yùn)用法律手段有效地分析和化解各類經(jīng)濟(jì)糾紛和社會矛盾，避免和克服單—法律知識背景的局限性，這是卓越法律人才教學(xué)改革對財(cái)經(jīng)類法律人才培養(yǎng)的最根本要求。財(cái)經(jīng)類學(xué)校法律專業(yè)要借重并發(fā)揮財(cái)經(jīng)類學(xué)科的優(yōu)勢，才能打造財(cái)經(jīng)類法律專業(yè)的卓越人才。沒有特色、千篇一律的法學(xué)

4、人才培養(yǎng)模式，是卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的“大忌”。無庸諱言，改革開放以來我國法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)定位并不明確，普通高等院校的法學(xué)教育實(shí)行素質(zhì)教育，而非精英教育。這種法學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，一般套用高等教育的共同目標(biāo)，簡單表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，從事政法實(shí)際工作的法律專門人才”，對法律人才應(yīng)當(dāng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力和職業(yè)道德沒有明確的要求，培養(yǎng)出來的法律人才沒有特色，都是一個(gè)“模子”。針對法學(xué)教育的現(xiàn)狀，借鑒西方法學(xué)教育之經(jīng)驗(yàn)，提高法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量并實(shí)行特色教育是當(dāng)代卓越法律人才教育改革

5、的重要內(nèi)容。卓越法律人才教育以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)，國家和社會對各種法律職業(yè)專門人才的需求，決定了法學(xué)教育的性質(zhì)是職業(yè)教育，而不是通識教育。法學(xué)教育只有與法律職業(yè)密切結(jié)合，才能逐步走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化，才能建立相對穩(wěn)定和連貫的知識傳統(tǒng)[1]。由于長期以來我國財(cái)經(jīng)類院校的法學(xué)教育將主要教育資源集中于知識傳授，在人才培養(yǎng)過程中缺乏清晰的法律職業(yè)教育目標(biāo)定位，導(dǎo)致課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)忽視了對學(xué)生分析處理財(cái)經(jīng)管理類實(shí)際法律問題和案件的實(shí)踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生常被法律實(shí)務(wù)界抱怨，認(rèn)為其

6、財(cái)經(jīng)類知識應(yīng)用能力和職業(yè)技能不能滿足實(shí)務(wù)需要[2]。這種單一的通識教育培養(yǎng)模式有違法律職業(yè)教育的特殊性，導(dǎo)致了畢業(yè)生缺乏較強(qiáng)的財(cái)經(jīng)法律職業(yè)能力，難以勝任財(cái)經(jīng)管理事務(wù)中的檢察業(yè)務(wù)、審判業(yè)務(wù)、律師業(yè)務(wù)等財(cái)經(jīng)法律業(yè)務(wù)。卓越法律人才教育就是要改變財(cái)經(jīng)管理法學(xué)教育與財(cái)經(jīng)管理職業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)法律類復(fù)合型人才，從而推動我國財(cái)經(jīng)類法學(xué)人才培養(yǎng)的變革與發(fā)展。卓越法律人才與傳統(tǒng)法律人才的區(qū)別在于“復(fù)合”——即不同學(xué)科間的交叉、融合與滲透[3]。財(cái)經(jīng)院校法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)是法學(xué)教育方針23和教育目的的具體化和

7、特色化。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多既懂法律，又懂科技、經(jīng)濟(jì)、外語的高層次復(fù)合型法律人才，因此，財(cái)經(jīng)院校法律職業(yè)教育要求面向財(cái)經(jīng)管理行業(yè)培養(yǎng)大批既具有法律專業(yè)知識，又具有財(cái)經(jīng)行業(yè)專業(yè)知識能力的復(fù)合型人才。這種復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式將打破長期以來專才教育與通才教育相對立的僵局，為法學(xué)教育理論和實(shí)踐注入新的活力。在卓越法律人才教育的導(dǎo)向下，構(gòu)建復(fù)合型法律人才培養(yǎng)模式，是我國財(cái)經(jīng)院校法學(xué)教育的必然選擇。二、財(cái)經(jīng)法律復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置變革設(shè)置合理的課程體系是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。以法學(xué)專業(yè)課程占絕對主

8、導(dǎo)地位的“專才教育”模式的課程比較單一，對培養(yǎng)適應(yīng)各類財(cái)經(jīng)管理工作崗位的復(fù)合型法律人才是極其不利的，而“通才教育”模式的課程設(shè)置則比較寬泛，缺乏針對性，不符合職業(yè)教育的明確指向。按現(xiàn)代課程的功能要求，課程內(nèi)容包括通識教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育三大課程模塊。從法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置來看，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)將課程設(shè)置為不同的課程類別，主要包括四類：第一類是公共基礎(chǔ)課類，包括政治、英語、體育、計(jì)算機(jī)等；第二類是學(xué)科門類基礎(chǔ)課類，包括法學(xué)專業(yè)規(guī)定的14門核心課和法律實(shí)務(wù)、法律邏輯學(xué)共20門