校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

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1、校本課程培訓(xùn)計(jì)劃東尖山中學(xué)校本課程培訓(xùn)計(jì)劃一、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，更是增強(qiáng)國(guó)力、積蓄未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的戰(zhàn)略措施。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施則是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面。校本課程是在實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用學(xué)校及所在社區(qū)和學(xué)生家庭等課程資源的開(kāi)發(fā)、分析，可供學(xué)生選擇的課程。它針對(duì)本地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的差異性，著眼于盡量滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，且有利于教師自身的發(fā)展，能與國(guó)家課程、地方課程整合，是對(duì)國(guó)家課程與地方課程的補(bǔ)充，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施使學(xué)生

2、在國(guó)家課程和地方課程中個(gè)體難易發(fā)展的部分得到更好的滿足。我校為農(nóng)村中學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。辦學(xué)四十多年來(lái)，致力于全面貫徹黨的教育方針，教育質(zhì)量不斷提升。近幾年來(lái)，中考成績(jī)名列東港市農(nóng)村初中前列，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。隨著新課改的深入進(jìn)行，學(xué)校緊緊抓住這一機(jī)遇，狠抓學(xué)生素質(zhì)的提高，加大對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的研究的投入，使教育教學(xué)管理更上了一臺(tái)階。要發(fā)展，求提升，創(chuàng)特色，靠傳統(tǒng)管理模式，已很難適應(yīng)飛速發(fā)展的課程改革需要?！叭巳诉M(jìn)步，個(gè)個(gè)發(fā)展”全新辦學(xué)理念的確立，給學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提出了更高層次的要求，學(xué)校沒(méi)有自身辦學(xué)的特色，

3、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也只是一句空話，無(wú)法為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造將貫穿于校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的全過(guò)程，學(xué)生發(fā)展了、教師成長(zhǎng)了，學(xué)校的整體就發(fā)展了，所以校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施成為學(xué)校課程改革的當(dāng)務(wù)之急。因此，我們確立“人人進(jìn)步，個(gè)個(gè)發(fā)展”作為我校校本課程實(shí)施的總目標(biāo)，將“普通初中自主發(fā)展研究”列為我校“十一五”規(guī)劃課題，以科研興校，以學(xué)生、教師的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的根本。二、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容“校本課程”是在學(xué)校多年來(lái)實(shí)施課外科技文體活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承發(fā)展而來(lái)的綜合性課程。根據(jù)學(xué)校師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目供學(xué)生選擇，以學(xué)生為主

4、體，形式多樣的課程，它是國(guó)家課程的延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)校特色的拓展，它既在課堂45分鐘內(nèi)，也向課外延伸，它既是以班級(jí)小組為單位的課題組織形式，也是滿足特長(zhǎng)學(xué)生需求的組合形式。綜合實(shí)踐活動(dòng)為校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施提供了途經(jīng)，它通過(guò)信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)與探究活動(dòng)的一些常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的方法，信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探索與實(shí)驗(yàn)證明的方法；獲得親身參與綜合實(shí)踐的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民等方面的積極情

5、感。促進(jìn)態(tài)度和價(jià)值觀的形成，促進(jìn)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度的形成，促進(jìn)培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)的形成。校本課程的設(shè)置，應(yīng)重視因地制宜、注重資源的開(kāi)發(fā)利用。勞技手工制作、理化實(shí)驗(yàn)操作、生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境保護(hù)、綠色植物保護(hù)，音樂(lè)的歌唱與舞蹈，美術(shù)的書(shū)法與繪畫(huà)，校園藝術(shù)節(jié)都提供了美德熏陶，歷史、地理對(duì)祖國(guó)文化與山河的熱愛(ài)，其他各學(xué)科的德育滲透。社區(qū)服務(wù)、基地活動(dòng)、新生軍訓(xùn)、交通協(xié)勤、消防演習(xí)、主題班會(huì)的自我設(shè)計(jì)、班旗班風(fēng)的設(shè)計(jì)、愛(ài)我校園、愛(ài)護(hù)綠化等主題活動(dòng)都為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了廣闊的天地。1、傳統(tǒng)課程普及實(shí)施類(lèi)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的總體要求是普及項(xiàng)目與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展項(xiàng)目相結(jié)合。在傳統(tǒng)興趣

6、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，立足普及，以培養(yǎng)學(xué)生多方興趣為主，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并能在活動(dòng)中體現(xiàn)自我，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。其項(xiàng)目可分門(mén)別類(lèi)，學(xué)校不作具體規(guī)定，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初有教務(wù)處問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生有哪些發(fā)展需求，分類(lèi)整理，在學(xué)校條件許可情況下，力爭(zhēng)滿足不同層次學(xué)生的需求，教師可依據(jù)自身個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，參加其中一至兩個(gè)活動(dòng)小組，在輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的過(guò)程中，同時(shí)獲得自身素質(zhì)的提高?；顒?dòng)時(shí)間：每周一次列入課表。地點(diǎn)：各活動(dòng)室或活動(dòng)點(diǎn)。輔導(dǎo)員：自薦或?qū)W科推薦。對(duì)象：學(xué)生報(bào)名及少量年級(jí)協(xié)調(diào)。對(duì)輔導(dǎo)員考核：教務(wù)處專(zhuān)人檢查活動(dòng)過(guò)程，每學(xué)期有成果展示，形式不限。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：重在參與

7、，關(guān)注過(guò)程，自評(píng)、他評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。相關(guān)活動(dòng)主題：（1）學(xué)科知識(shí)類(lèi)，作為課堂知識(shí)的延伸，可配合各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽的輔導(dǎo)，也可作為拓展學(xué)生個(gè)性的園地。如：文學(xué)社、課本劇、思維訓(xùn)練、理化能力訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練等。（2）技藝特長(zhǎng)類(lèi)，作為發(fā)展特長(zhǎng)的活動(dòng)，適合音、體、美等特長(zhǎng)生參加。如：舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、排球隊(duì)、書(shū)法組、攝影組等。（3）信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的課程整合。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，將初一、初二、初三年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)課程與信息技術(shù)課、網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)、圖書(shū)閱覽活動(dòng)有機(jī)整合，由電教老師指