《回顧拓展五》教案

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1、五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本次“交流平臺(tái)”評(píng)說“名著中的人物”,本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生,讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟;“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語,激發(fā)學(xué)生收集歇后語,了解這些歇后語背后的故事。教學(xué)目標(biāo):1、通過閱讀本組課文后,能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流,在交流過程中,發(fā)表自己不同的見解,學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。2、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討,深入感受名著的魅力,激發(fā)閱讀名著的興趣。3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語,并能正確地運(yùn)用這些歇后語。4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。教學(xué)

2、重點(diǎn):感受古典文學(xué)的魅力,激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)難點(diǎn):1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。2、積累并運(yùn)用歇后語。教學(xué)準(zhǔn)備:1、制作幻燈片。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。3、收集關(guān)于三國的歇后語。教學(xué)過程:一、回顧內(nèi)容,激趣導(dǎo)入第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái),評(píng)說人物(課件展示相關(guān)提示)二、交流平臺(tái),評(píng)說人物(一)自主討論1、分小組就共同感興趣的人物交流分析:這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語言等等。2、喜歡他是為什么?除了課文中的這些情節(jié),你在課外閱讀時(shí),還有哪些有關(guān)于他的描寫?(二)全班交流1、自主交流。2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較,

3、說說各自的性格特點(diǎn)3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo):作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢?用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的?(學(xué)習(xí)作者的寫作方法)(三)小結(jié)(四)擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)記錄三、日積月累,巧對(duì)歇后語1、激發(fā)學(xué)生興趣:我們學(xué)過的歇后語有很多,你了解歇后語嗎?(學(xué)生交流)師小結(jié)過渡:是的,“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化,是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句,是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗(yàn)性和哲理性的語言結(jié)晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時(shí)政世態(tài)、天文地理……2、挑戰(zhàn):對(duì)接歇后語現(xiàn)在老師說出上半句時(shí),請(qǐng)大家對(duì)出下半句。(課件出示)3、合作:學(xué)習(xí)歇后語。(1)出示文中的歇

4、后語。(2)自由朗讀,要求讀得準(zhǔn)確流利。(3)自讀自悟,知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語。(4)練習(xí):背誦歇后語(5)鼓勵(lì):運(yùn)用歇后語4、課外擴(kuò)展,鼓勵(lì)搜集(1)有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多,你還知道哪些?可以說出上半句,讓大家猜一猜下半句。(2)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語,并試著明白這個(gè)歇后語的出處。二、教學(xué)課外書屋1、教師小結(jié)過渡:《西游記》我國四大名著之一,它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說,相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書中的唐僧師徒四人??衫蠋熡X得只有品讀原文,感受原汁原味的《西游記》,才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望

5、你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀,相信書中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷,那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。2、布置課外閱讀:閱讀《西游記》原著。

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