微課在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的研究大學(xué)論文 .doc

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1、目錄摘要IabstractII1緒論11.1研究背景11.2研究的目的和意義11.2.1研究目的11.2.2研究意義21.3國(guó)內(nèi)外研究綜述21.3.1國(guó)外研究綜述31.3.2國(guó)內(nèi)研究綜述31.4研究的內(nèi)容和方法41.4.1研究的內(nèi)容41.4.2研究方法42微課的定義以及其理論基礎(chǔ)42.1微課相關(guān)概念的界定42.2微課的理論基礎(chǔ)52.2.1認(rèn)知負(fù)荷理論52.2.2微型學(xué)習(xí)理論52.2.3建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論63微課在初中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查和分析63.1初中物理老師利用微課進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析63.1.1初中物理教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)63.1.2初中物理教師

2、制作微課的現(xiàn)狀63.1.3初中物理教師應(yīng)用微課的現(xiàn)狀63.2初中學(xué)生運(yùn)用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析73.2.1初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理可行性分析73.2.2初中生對(duì)微課的了解83.2.3應(yīng)用微課對(duì)初中生學(xué)習(xí)物理的作用83.2.4初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理的優(yōu)勢(shì)93.2.5初中生對(duì)物理微課的期待103.2.6初中生應(yīng)用微課學(xué)習(xí)物理的困難114初中物理教學(xué)中微課制作與運(yùn)用的策略114.1初中物理微課選題的策略114.1.1初中物理微課的選題114.1.2初中物理微課的設(shè)計(jì)134.2?初中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用原則174.2.1你可應(yīng)用于初中物理方轉(zhuǎn)課堂185微課應(yīng)用于初

3、中物理教學(xué)后的實(shí)際效果與教學(xué)反思185.1微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)后的實(shí)際效果185.1.1在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后的成績(jī)185.1.2在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后的實(shí)驗(yàn)效果245.1.3在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后物理習(xí)題教學(xué)效果的改善255.1.4在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式對(duì)學(xué)生不同層次學(xué)習(xí)需求的滿足255.1.5在初中物理課程中使用微課教學(xué)模式后對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)265.2微課應(yīng)用與初中物理教學(xué)后得到的反饋和評(píng)價(jià)275.2.1在物理教學(xué)中教師對(duì)應(yīng)用微課教學(xué)模式后的評(píng)價(jià)275.2.2在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)應(yīng)用微課學(xué)習(xí)后的評(píng)價(jià)275.

4、3微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)后的反思276總結(jié)與展望28參考文獻(xiàn)28摘要和傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式相比較，利用微課進(jìn)行中學(xué)教育具有靈活性高、針對(duì)性強(qiáng)、占用時(shí)間少等優(yōu)點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)微課還能夠在一定程度上滿足當(dāng)前人們?cè)絹?lái)與注重的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。另外，微課的出現(xiàn)使得優(yōu)質(zhì)教育資源的及時(shí)聯(lián)結(jié)和共享成為了可能，增強(qiáng)了不同區(qū)域空間內(nèi)教師相互交流和學(xué)習(xí)的頻率。物理學(xué)主要是為了研究和探索自然界物質(zhì)之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一門研究性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)于培育中學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力都有非常重要的作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理即是神秘的，同

5、時(shí)也是陌生的；他們對(duì)物理充滿好奇，同時(shí)也具有一些畏懼。運(yùn)用微課來(lái)進(jìn)行初中物理的教學(xué)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，不但可以有效滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且能夠使學(xué)生們更細(xì)致的觀察到一些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助他們理解一些抽象概念，降低他們的學(xué)習(xí)難度，提升物理的學(xué)習(xí)效果；對(duì)于老師來(lái)講，微課的運(yùn)用使得物理教學(xué)的方法更加完善，讓教師在講解和開展實(shí)驗(yàn)時(shí)可以更加游刃有余，同時(shí)它在一定程度上加強(qiáng)了行業(yè)之間的交流，拓寬了老師的視野。就目前來(lái)看，由于我國(guó)微課領(lǐng)域的研究開始時(shí)間較晚，所以我國(guó)學(xué)界對(duì)于微課的研究還不夠深入，對(duì)微課的制作、應(yīng)用還不夠成熟。有鑒于此，本研究對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)

6、用展開了調(diào)查和分析，并針對(duì)微課在教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出了針對(duì)性的建議和對(duì)策，希望能夠?qū)ξ⒄n在教學(xué)中的運(yùn)用起到一定的促進(jìn)作用。本文把初中學(xué)生作為研究對(duì)象，運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用展開了調(diào)查和研究。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)物理教師知道微課，但是他們并不了解微課的具體內(nèi)涵以及運(yùn)用特征；可以自主獨(dú)立完成微課設(shè)計(jì)與制作的教師非常少；中學(xué)生非常樂(lè)意用微課進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而目前微課資源嚴(yán)重不足，并且質(zhì)量不太理想。這些問(wèn)題的存在制約了微課在物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，影響了微課的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀，就要求初中物理老師首先要正

7、確深入的了解微課，將微課當(dāng)成一種教學(xué)手段而不是目的。同時(shí)，老師還要提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成微課教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和制作，豐富微課資源庫(kù)，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求和喜好來(lái)選擇不同的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度的提升微課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課；設(shè)計(jì)制作；初中物理；教學(xué)研究IVabstractAndsomeofthetraditionalteachingmethods,usingmicrolessonofmiddleschooleducationwithhighflexibility,targeted,takelesstimeandotheradvantages

8、,enhancethestudents