留學(xué)文書寫作_-_彌補(bǔ)型申請文書寫作

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1、留學(xué)文書寫作-彌補(bǔ)型申請文書寫作“哎，真后悔，念書那會兒沒有好好念，天天想著我的GG，現(xiàn)在可好了，GPA這么低，拿什么出來顯擺給教授看呀？我是一只斷了翅的小飛鳥，嗚嗚嗚。。。?！薄鞍?，俺那疙瘩的學(xué)校太破了，我雖然成績好，可是學(xué)校什么項(xiàng)目也沒得做，研究背景都沒有”嘻嘻，恭喜二位啦，你們是典型的彌補(bǔ)型的申請人群呢！不要著急，不是常言道：“天生我才必有用”嗎，等看完了這一章，說不定會愛上自己申請中的這點(diǎn)小瑕疵的呢。一、彌補(bǔ)型申請文書的分類彌補(bǔ)型是指申請者從GPA，GT，研究背景三項(xiàng)來講所具備的申請條件中可能至少有一項(xiàng)或者一項(xiàng)以上是其申請的劣勢，需要通過其他方式進(jìn)行

2、彌補(bǔ).而其他的條件均屬一般，無優(yōu)勢可言。在下篇的第一章已經(jīng)提到過彌補(bǔ)型申請人群的分類，即：GPA彌補(bǔ)，研究背景彌補(bǔ)，GT彌補(bǔ)，綜合彌補(bǔ)四種。根據(jù)這一分類，彌補(bǔ)型的申請文書也可以劃分為：GPA彌補(bǔ)，研究背景彌補(bǔ)，GT彌補(bǔ)，綜合彌補(bǔ)四種。注：GT成績非作文成績偏低的情況，通過文書彌補(bǔ)的效果不大，只能是其他的兩種途徑：1重考2選校的時(shí)候選擇對GT成績要求不高，或者不是很重視該項(xiàng)成績的學(xué)校綜合彌補(bǔ)型：每個(gè)個(gè)案都比較特殊，需要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度具體研究，不適宜在此進(jìn)行方法總結(jié)。彌補(bǔ)型申請文書的彌補(bǔ)方法：作為彌補(bǔ)型的申請者，在撰寫申請文書，針對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ)時(shí)，一般有兩

3、種方法：――直接彌補(bǔ)法――間接彌補(bǔ)法直接彌補(bǔ)法就是針對弱項(xiàng)本身進(jìn)行彌補(bǔ)，不借助譬如：社會活動(dòng)，突發(fā)事件等等這些外力進(jìn)行彌補(bǔ)。直接彌補(bǔ)法一般用在研究背景彌補(bǔ)型和GT彌補(bǔ)型之中間接彌補(bǔ)法就是借助外力來對弱項(xiàng)進(jìn)行彌補(bǔ)。在GPA彌補(bǔ)中比較多見二、GPA彌補(bǔ)型文書寫作在GPA彌補(bǔ)型中通過研究其GPA的走勢有可以再細(xì)分為：1、雖然總成績低，但是呈上升趨勢2、雖然總成績低，但是專業(yè)成績很好，排名不錯(cuò)3、其中某一個(gè)學(xué)期的特別低4、GPA走勢為下降趨勢，一年比一年低5、GPA每年成績都差不多低，而且專業(yè)成績也低，呈平穩(wěn)狀態(tài)針對以上GPA的情況，如何彌補(bǔ)劣勢，甚至將劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)

4、勢呢？在下面的五小節(jié)中我們將針對這五種走勢詳解其解決方案。在講解解決方案時(shí)，我們遵循了兩個(gè)步驟：1、找出出現(xiàn)這樣走勢的癥結(jié)2、根據(jù)癥結(jié)，進(jìn)行針對性的彌補(bǔ)1、雖然總成績低，但是呈上升趨勢第一步：弄清楚出現(xiàn)這樣走勢的原因任何一種不利情勢的出現(xiàn)都有其潛在的原因，要解除不利，甚至變成有利情勢的話，我們需要做的第一步是清楚的了解這一情勢出現(xiàn)的原因。我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，如果申請者的GPA出現(xiàn)了這樣的趨勢，那么一般可能是以下幾種情況導(dǎo)致的：1、從不適應(yīng)到適應(yīng)（生活，學(xué)習(xí)）2、從誤解/不懂到喜歡3、在前面一兩年參加了大量的社會活動(dòng)（那么這就屬于優(yōu)劣勢兼有型的，將在優(yōu)劣勢兼有型

5、中講解）第二步，根據(jù)出現(xiàn)的癥結(jié)，找到最適合的彌補(bǔ)方法，有針對性的進(jìn)行彌補(bǔ)不管是第一種原因還是第二種原因，全套材料突出的主旨為以下三點(diǎn)：1、專業(yè)認(rèn)識的逐步上升；2、該學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握；3、具備強(qiáng)大的研究潛力，那么如何將這三點(diǎn)貫穿在全套文書之中去呢？解決思路1：從不適應(yīng)到適應(yīng)（生活，學(xué)習(xí)）初入大學(xué)對生活的不適應(yīng)，而生活上的不適用導(dǎo)致無法安心學(xué)習(xí)或者對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。如果你是這樣的情況，那么在申請文書中將全套材料主旨中包含的三點(diǎn)成功的貫穿在PS中的話，在設(shè)計(jì)PS的框架時(shí)，不妨從成長的歷程來挖掘一下自己是不是屬于overcome類型的人,把從

6、不適應(yīng)到適應(yīng)（生活，學(xué)習(xí)）當(dāng)作是成長歷程中的一次挑戰(zhàn)，再挖掘一下除了這一挑戰(zhàn)之外是否還有其他對你的人生產(chǎn)生了比較重大意義的挑戰(zhàn)。與此相應(yīng)的在推薦信中，也要對這一情況進(jìn)行輔證，那么建議能夠挑選一名對你十分了解你的老師，突出強(qiáng)調(diào)你的勇于挑戰(zhàn)的精神，而且成績的上升趨勢可以是這一精神最好的例證。解決思路2：從誤解/不懂到喜歡由于一開始對于專業(yè)沒有什么認(rèn)識，誤以為只是一堆毫無現(xiàn)實(shí)價(jià)值的理論，所以不想學(xué)，可隨著深入的學(xué)習(xí)可能對專業(yè)有了新的認(rèn)識，所以成績也就漸漸好了。針對這一情況，在搭建PS框架時(shí)，可以從以下兩個(gè)角度去進(jìn)行挖掘A、從自己對專業(yè)的認(rèn)識歷程來挖掘從這個(gè)角度來講

7、的話，那就是屬于不懂－感興趣－深愛類型第一個(gè)時(shí)期：不懂/迷茫第二個(gè)時(shí)期：感興趣（特殊事件或者他人的引領(lǐng)），開始掌握了一些學(xué)習(xí)的方法第三個(gè)時(shí)期：深愛：全面的掌握了學(xué)習(xí)方法，并有一些研究的經(jīng)歷B、從自己職業(yè)目標(biāo)的確立的角度來挖掘從這個(gè)角度來看的話，應(yīng)該是屬于逐步確立型，突出強(qiáng)調(diào)自己在對專業(yè)理解的過程中一步步確立職業(yè)目標(biāo)的經(jīng)過。與此對應(yīng)的，推薦信建議采用第四種搭配方式：1位任課老師（核心或者基礎(chǔ)課程）＋導(dǎo)師＋1位對自己十分了解的老師（見上篇第三章＃＃＃頁）推薦信：三位推薦人都需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：你具備的強(qiáng)大潛力推薦人一：對自己十分了解的老師（最了解自己的人，可以

8、是班主任，或者其他什么教授）側(cè)重點(diǎn)是不斷攀升的GPA