《小溪生病了》教案

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1、教學(xué)目標(biāo)1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。3能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么。4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)過程一啟發(fā)談話，揭示課題1出示詞語：生病。學(xué)習(xí)生

2、字：生、病。2交流：小朋友你們生過病嗎？生的什么??？師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示課題，讀課題。4質(zhì)疑。說明：這一環(huán)節(jié)旨在聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生交流時(shí)，教師要注意傾聽，及時(shí)糾正規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。在學(xué)習(xí)生字“生、病”時(shí)要注意讀準(zhǔn)后鼻音。同時(shí)在說話時(shí)鞏固“生、病”這兩個(gè)字的讀音。二感知課文，學(xué)習(xí)生字1媒體出示小溪?jiǎng)赢?。過渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的??????）2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？3聽錄音，整體感知課文，思

3、考：小溪怎么會(huì)生病的？4交流，并學(xué)習(xí)生字。扔——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。扔——丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）變、黑——交流記字方法。5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫）出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興??????）(2)你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？(3)指名讀，男女生比賽讀。說明：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段達(dá)到兩個(gè)目的：（1）把學(xué)生帶入情境，通過看動(dòng)畫讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒃谡f話中注重語言的積累，如：描寫小溪的詞語有清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的????

4、??（2）有機(jī)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。生字教學(xué)采用不同的形式，注意生字之間的聯(lián)系，如：“扔”和“丟”是一對近義詞可放在一起教學(xué)。筆畫“橫折折折鉤”是教師在指導(dǎo)學(xué)生書空的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)地寫一寫，能幫助學(xué)生記憶，牢固地掌握“扔”的筆順。86師引讀第四、第五小節(jié)。（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細(xì)想想——都不好意思了。（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫）?！尘耙魳穾熆谑龅诹?jié)。（1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒

5、窩窩??????（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。說明：結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，朗讀句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，如：己、仔、細(xì)、串，這四個(gè)生字從語言環(huán)境中來，學(xué)完再回到語言環(huán)境中鞏固。通過朗讀聯(lián)系上下文理解“你們自己就是醫(yī)生”這句話的含義。三朗讀全文，練習(xí)說話練習(xí)想象說話。師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對它們說什么呢？1小組討論。2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。3老師小結(jié)。說明：說話練習(xí)通過小組討論，再全班交流，讓每個(gè)學(xué)生充分參與到說話中來。并明確說話的要求——說得清楚、說得連貫。教師注意

6、指導(dǎo)，打開學(xué)生思路，從不同方面說出小溪病好了，會(huì)對小動(dòng)物們說什么呢？如：可以是小溪對動(dòng)物們的感激，也可以是小溪對小動(dòng)物們的教育。四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字1朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動(dòng)畫）2用“生、細(xì)”一字開花。3寫字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”說明：以游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固識(shí)字，通過“一字開花”的游戲，以新帶舊，達(dá)到積累詞語的目的。寫字時(shí)，不能拿起筆來就寫，先要了解字的筆順，看清字在田字格中的位置，然后再書寫。在寫字的過程中，教師還要注意學(xué)生的書寫姿勢。(B)教學(xué)目標(biāo)1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)本課“生、病、扔、丟、變、黑、己、仔、細(xì)、

7、串、”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)并積累帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光”。2朗讀課文時(shí)，做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字。3能用規(guī)范、連貫的話說說“小溪生病了，它會(huì)對小動(dòng)物們說些什么？”4能懂得不隨便亂扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1指導(dǎo)讀好三句描寫小溪的句子。2用清楚、連貫的話，說說“小溪生病了，它會(huì)對小動(dòng)物們說些什么？”3理解“你們就是醫(yī)生”這句話在文中的意思。教學(xué)準(zhǔn)備8錄音帶、生字卡、投影片。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)引入，揭示課題1指導(dǎo)背誦第32課《小溪》。師：那時(shí)候的小溪真美（出示：清澈見底