魚(yú)游到了紙上教案

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1、魚(yú)游到了紙上（人民教育出版社四下）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“舉止特別”“福利工廠”等詞語(yǔ)的意思。2.培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題，細(xì)讀課文，提取信息的能力。3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。4.懂得“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，體會(huì)青年愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)生活的情感，懂得境由心生，定能生慧。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程：一．檢查預(yù)習(xí)情況1.詞語(yǔ)的認(rèn)讀：花港泉白如玉玉泉清澈見(jiàn)底賞心悅目工筆細(xì)描揮筆速寫(xiě)舉止特別忘我讀有關(guān)的句子：（1）我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈見(jiàn)底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒

2、自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。理解：賞心悅目（2）他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。理解：工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫(xiě)2.用上“玉泉舉止特別忘我”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？二．了解青年的特別之處，體會(huì)“忘我”。1.課文里說(shuō)這個(gè)青年“愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”，什么叫“忘我”？請(qǐng)你默讀課文，找找哪些句子說(shuō)明他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。用序號(hào)標(biāo)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本，從文本中提取顯性信息和隱性信息的能力。2.反饋匯報(bào)：預(yù)設(shè)：（1）他老是一個(gè)人

3、呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（2）圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。“融”是融合的意思。人和魚(yú)融在一起，合為一體，你中有我，我中有你，人即是魚(yú)，魚(yú)即是人，達(dá)到了人魚(yú)合一的高境界。他專(zhuān)心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)都是魚(yú)。（3）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。（4）我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)

4、，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（5）“你真專(zhuān)心哪！”我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。三、弄懂“游到了紙上”和“游到了心里”的關(guān)系。?1.思考：魚(yú)本來(lái)是游在水里的，為什么小姑娘說(shuō)魚(yú)游到了紙上呢？青年又說(shuō)游在他心里呢？2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩者之間的關(guān)系。?因?yàn)椤棒~(yú)先游到了心里”，所以才能“游到了紙上”?？磥?lái)，魚(yú)的樣子、魚(yú)的動(dòng)態(tài)已經(jīng)活靈活現(xiàn)地刻在他的腦海里，鉻記在他的心坎上。只有心中有“魚(yú)”，方能筆下有魚(yú)，紙上游魚(yú)！3.引讀課文，再次整體感知青年的忘我，體會(huì)游到紙上和游到心里的關(guān)系。在

5、玉泉，我結(jié)識(shí)了一位舉止特別的小伙子。說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。……無(wú)論身邊圍了多少人，無(wú)論人們?cè)谫潎@什么，議論什么，他總是在靜靜地畫(huà)畫(huà)。……往往太陽(yáng)快下山的時(shí)候，游人陸續(xù)散盡，而他還在畫(huà)，似乎……就是這個(gè)小伙子，為了畫(huà)好金魚(yú)，一年多來(lái)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，……?4.引導(dǎo)學(xué)生想象并表達(dá)：青年忘記的難道僅僅是“吃飯”和“回家”嗎？有可能還忘記些什么呢？世間萬(wàn)物皆忘盡，唯獨(dú)不忘只是魚(yú)。這才能夠眼中有魚(yú)、心中有魚(yú)、紙上有魚(yú)。?四、體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)和語(yǔ)言的豐富。出示文本中的三句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是表示形容一種感覺(jué)的，這樣使用

6、語(yǔ)言表達(dá)既生動(dòng)又豐富。1．這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。2．他很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。3．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。作者說(shuō)他喜歡花港，更喜歡玉泉，他喜歡的原因僅僅是因?yàn)槿宄阂?jiàn)底嗎？?jī)H僅是因?yàn)樽谶@里喝茶賞心悅目嗎?你認(rèn)為，他在這里看到的最美的風(fēng)景是什么？五、創(chuàng)設(shè)情境，反饋評(píng)價(jià)。（機(jī)動(dòng)）六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．抄寫(xiě)生字詞。3．以“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著”為開(kāi)頭，結(jié)合課堂中同學(xué)們的表演展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，寫(xiě)出人們的不同語(yǔ)言或神態(tài)、動(dòng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：魚(yú)游到了紙上游到心里游在眼里