資源描述：
《學(xué)前兒童情緒認(rèn)知發(fā)展研究述評(píng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、教育學(xué)研究SOCIALSCIENCESINNANJING No.4 Apr.2008 二○○八年第四期 南京社會(huì)科學(xué) 學(xué)前兒童情緒認(rèn)知發(fā)展研究述評(píng)劉國(guó)雄(南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士 南京 210097) 摘要::情緒認(rèn)知發(fā)展是兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要方面。該文從兒童對(duì)情緒表達(dá)的識(shí)別、對(duì)情境、以及對(duì)心理狀態(tài)和情緒之間關(guān)系的認(rèn)知、對(duì)情緒可控性的認(rèn)知等方面回顧了學(xué)前兒童情緒認(rèn)知發(fā)展的研究成果,闡釋了其層層推進(jìn)的一般發(fā)展趨勢(shì),并對(duì)該領(lǐng)域的研究作了展望?！ ￡P(guān)鍵詞:情緒認(rèn)知;情境;愿望;信念;可控性中圖分
2、類號(hào):B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-8263(2008)04-0115-05 一、引言情緒認(rèn)知發(fā)展是兒童情緒發(fā)展的一個(gè)重要方面,對(duì)個(gè)體的身心健康具有重要意義。所謂情緒認(rèn)知,主要指?jìng)€(gè)體對(duì)自身或他人的情緒表達(dá)、情緒狀態(tài)及其產(chǎn)生原因等作出區(qū)分和因果推理的能力,正日益受到發(fā)展心理學(xué)家的重視、并成為兒童發(fā)展研究的焦點(diǎn)之一?！?〕最近研發(fā)的適用于3—11歲兒童的情緒理解測(cè)驗(yàn)(ATestofEmotionComprehension,TEC)涵蓋了兒童情緒認(rèn)知能力的9種成分:〔2〕〔3〕(
3、1)對(duì)不同情緒的面部表達(dá)的識(shí)別;(2)對(duì)引發(fā)情緒的外部原因的理解,例如對(duì)一個(gè)被怪物追趕的主人公做出恰當(dāng)?shù)那榫w判斷;(3)對(duì)基于愿望的情緒理解,例如對(duì)同樣的情境中具有相反愿望的兩個(gè)主人公做出正確的情緒判斷;(4)理解基于信念的情緒,例如認(rèn)識(shí)到正在吃胡蘿卜的兔子覺(jué)得高興,因?yàn)樗](méi)有意識(shí)到有一只狐貍躲在灌木叢中;(5)理解情緒提示物對(duì)當(dāng)前情緒狀態(tài)的影響,例如主人公在被提醒丟失了珍貴的東西之后會(huì)覺(jué)得難過(guò);(6)理解情緒是可控的,例如通過(guò)“想點(diǎn)別的什么”這樣的心理策略來(lái)停止難過(guò)情緒;(7)理解情緒狀態(tài)是可以
4、掩藏的,例如理解主人公通過(guò)微笑來(lái)掩蓋憂傷;(8)理解混合情緒,例如認(rèn)識(shí)到主人公在收到某一禮物后既有積極情緒又有消極情緒;(9)理解道德情緒,例如認(rèn)識(shí)到主人公做了某些淘氣的事情、而又沒(méi)有告訴母親,那么他會(huì)感到難過(guò)和內(nèi)疚。Pons等認(rèn)為,兒童情緒理解的上述9種成分之間存在一種層層推進(jìn)的關(guān)系,亦即兒童一般先通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的情緒理解任務(wù),然后才能通過(guò)更難的任務(wù)。在Pons等(2004)的研究中,7歲兒童在不同程度上對(duì)前7種成分都有了一定的理解,我們這里將這7種成分概括為四個(gè)方面,并針對(duì)學(xué)前兒童這四個(gè)方面的情緒
5、發(fā)展研究分別進(jìn)行了深入的分析,以澄清其情緒認(rèn)知層層推進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)。二、對(duì)情緒表達(dá)的識(shí)別對(duì)情緒表達(dá)的識(shí)別、對(duì)情緒標(biāo)簽的恰當(dāng)使用預(yù)示著很小的嬰幼兒就具備的情緒技能,但他們對(duì)面部表達(dá)的命名能力還是有限的,并隨年齡逐步提高。研究發(fā)現(xiàn),高興的面部表達(dá)是最容易再認(rèn)的,2歲就能做到,多數(shù)2歲幼兒也能認(rèn)識(shí)驚奇表情;在要求學(xué)前幼兒對(duì)各種基本情緒的面部表達(dá)進(jìn)行辨認(rèn)時(shí)(從5個(gè)分別備選面部表情中選出與標(biāo)準(zhǔn)面部表達(dá)完全一致的圖片,這5張圖片分別為:只有眼睛、嘴巴、或頭發(fā)與標(biāo)準(zhǔn)圖片匹配,或是完全不匹配、完全匹配),其辨認(rèn)成績(jī)以
6、高興(happy)為最好,對(duì)難過(guò)、憤怒、害怕(sad,mad,scared)的辨認(rèn)次之,對(duì)驚奇(surprised)的辨認(rèn)最差?！?〕情緒識(shí)別研究不可避免地要涉及情緒標(biāo)簽的理解和使用。研究者很早就匯報(bào)了18—71個(gè)月大的英語(yǔ)兒童的情緒詞匯理解及其使用的常模表〔5〕,給父母呈現(xiàn)包含125個(gè)最基本的情緒條目的詞表,要求他們指出在別人使用這些詞匯描述情緒狀態(tài)或感受時(shí),哪些詞匯是孩子能理解的;以及孩子本人是否曾經(jīng)使用過(guò)這些詞匯來(lái)指稱自身或他人的情緒(必須使用完全一樣的詞匯而不是同義詞,且不是對(duì)成人話語(yǔ)的立即
7、重復(fù))。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)2.5—3歲幼兒都能理解高興、害怕、難過(guò)、生氣以及驚奇等基本情緒,他們也同樣能熟練地使用這些情緒的標(biāo)簽(但是對(duì)驚奇的使用要少的多)?？傮w上看,幼兒對(duì)情緒標(biāo)簽的使用表現(xiàn)出一個(gè)系統(tǒng)的順序〔6〕:他們對(duì)高興、憤怒以及生氣等使用得較早(Happy,angry,andsad),絕大多數(shù)3歲幼兒都能正確使用;他們對(duì)害怕、驚奇以及惡心等(Scared,surprisedanddisgusted)的使用出現(xiàn)的要晚一些,4歲幼兒的還在半數(shù)以下。上述研究成果較為一致表明,嬰幼兒已經(jīng)能很好地識(shí)別各
8、種基本情緒,而且能準(zhǔn)確地進(jìn)行情緒識(shí)別是情緒得以進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ),因此情緒識(shí)別在Pons等提出的9種成分中是最為初級(jí)的情緒理解能力。三、對(duì)情境和情緒之間關(guān)系的認(rèn)知任何情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生都離不開(kāi)特定的外部情境,因此對(duì)情緒與不同情境之間關(guān)系的認(rèn)知一直是兒童情緒理解的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。20世紀(jì)七、八十年代的研究者們集中考察了幼兒對(duì)情緒和不同情境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),相應(yīng)的研究舉不勝舉,而當(dāng)前這一研究傳統(tǒng)仍在延續(xù)。2、3歲的嬰幼兒已經(jīng)能很好地理解不同情境和情緒之間的關(guān)聯(lián),對(duì)主人公的情緒體
