紫坊初中校本教研制.doc

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1、紫坊初中校本教研制度一、校本教研管理制度1、校本教研管理制度的含義：校本教研制度是以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中面臨的主要問題為對象，關(guān)注學生生活，挖掘?qū)W生潛能，凸現(xiàn)以校為本的理念，樹立一切為了學校，一切在學校中，一切激勵學校，體現(xiàn)校本理念的管理制度。2、校本教研的目的和意義：校本教研是以學生的全面發(fā)展為前提，以教師的專業(yè)成長為出發(fā)點，提升教學質(zhì)量，促進教育發(fā)展的工作機制。校本教研管理制度的核心和靈魂就是促進教師專業(yè)發(fā)展和學生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)學校的辦學水平，促進教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，是日常教學及專業(yè)

2、成長的生活方式。3、校本教研的任務和目標：校本教研就是以促進教師專業(yè)成長、以提高教育教學質(zhì)量為主要目標，直接指向教學實踐中具體問題的解決。主要圍繞觀念的更新，方法的改革，效率的提高這一任務開展研討活動，服務于新課程與教學方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學生的健康、全面發(fā)展，關(guān)注學生個性品質(zhì)的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、課堂和諧愉快氣氛的生成，關(guān)注師生關(guān)系的構(gòu)建、效率的提高。4、校本教研的方式和途徑：校本教研的方式和途徑應從四個方面探索：（1）自我反思是開展校本教研的堅實基礎。（2）同伴互助是開展校本教研的實效性保證。10（3）專業(yè)引領是開展校本教研的

3、有效支持。（4）骨干教師是開展校本教研的先鋒作用。校本教研應根植于日常教學實際，從四個方面進行研究：（1）在問題中研究。從現(xiàn)時面臨的實際問題出發(fā)，最終又回到解決現(xiàn)實教育問題上來，在對自己面臨的問題的反思中獲得自己的經(jīng)驗。（2）在行動中研究。教師研究是一個動態(tài)的過程，只有把自己的教學成果運用于實際工作中，在此基礎上進一步反思、提煉，使之能解決實際工作中的具體問題。（3）在情境中研究。教育教學是有情境的，教師的反思和案例要基于當時的情境，從中獲得具有個人經(jīng)歷和體驗的知識，內(nèi)化為自己的智慧。（4）在情感中研究。以校為本的研究活動應該為

4、教師創(chuàng)設一個安全的、信任的氛圍，不能成為壓力，而要成為教師成長的起點。在充滿情感的學習場所，探索和成功才會真實可感，相互合作和分享才有可能，群體間的良性互動才會達成。5、校本教研工作在學校諸工作中的地位和作用:校本教研是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，位居于學校諸工作中的首位和核心地位。6、校本教研中校長、教師、學校各部門的職責及作用：10（1）校長職責：校長是開展校本教研活動的第一責任人，是身體力行者，校長負責抓校本教研，指導教務處制定計劃，發(fā)動教師參與、督促、評價校本教研，并為校本教研工作提供政策、經(jīng)費、組織等多方面支持。校長不

5、僅是學校的領導者、管理者，還是教育教學問題獨到見解的研究者，是校本教研工作的示范者、引領者。（2）校級領導職責：帶頭學習并參與學習研究，指導各部門教師積極參與校本教研活動，是教師的忠誠同伴和專業(yè)引領的主要力量，在校本教研活動中發(fā)現(xiàn)問題，修訂計劃，充分挖掘校內(nèi)資源，整合資源，確保學習資料及培訓的經(jīng)費到位。（3）教師職責：教師是校本教研活動的主體，是這一活動的承受者、受益者，是校本教研的出發(fā)點和歸宿。全體教師要端正態(tài)度，積極參與，努力完成各項教研任務，積極參加各級教育部門組織的培訓、講座，形成反思的良好習慣，在活動中積極發(fā)言，與同伴

6、互助，共同進步，把教研成果落實到自己的教育教學實踐中。（4）各部門職責：教務處作為校本教研活動的職能部門，負責確定核心課題，以此統(tǒng)領新課程教學改革，負責策劃教研組長交流研討，組織教研組長參加理論學習，進行實踐指導，負責校本教研活動的常規(guī)管理以及宣傳工作。教研組是組織教師進行教材研究，進行教學管理和業(yè)務管理的組織單位。其職責為及時制定學期教研組計劃，組織常規(guī)建設，，開展校本教研活動：觀看錄像，學習教材，評價研討，理論學習，觀摩交流，推廣經(jīng)驗，課題延續(xù)，提供信息，申報課題等。教研組要有課題研究方向，組長要帶領全體組員積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研

7、組。7、校本教研檔案資料的收集和管理：教務處要制定切實有效的校本教研計劃，積極開展校本教研活動，負責人要及時匯總上報活動情況，整理好記錄總結(jié)，建立檔案。對校本教研檔案資料要及時立卷歸檔，分類裝訂，書寫規(guī)范，分類存放，同時做好借閱利用工作。108、組織機構(gòu)：組長：張文智（全面負責校本教研工作）副組長：郝鋒（業(yè)務負責，主管校本教研工作）白俊乾（副校長，負責輿論宣傳，考核評估工作，包抓數(shù)學教研組）成員：楊婷（英語教研組組長）王文亮（保障后勤供給）吳海龍（文科教研組組長）王鋒（理科教研組組長）黃林（音樂興趣小組）楊麗王霞（美術(shù)興趣小組）

8、楊婷（普通話興趣小組）史宗寶（體育興趣小組）二、校本教研子制度（一）學習培訓制度1、學習培訓制度就是用來規(guī)范全體教師從本校本職工作出發(fā)，學習教育理論，并組織教師進行新課程理念的培訓，用來服務教學的教研制度。2、學習培訓制度的主要形式由個人自學、集體學習、網(wǎng)絡學習