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《web應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、精選公文范文管理資料Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究 一、研究意義 隨著互聯(lián)網(wǎng)和Web應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，Web開(kāi)發(fā)技術(shù)人才需求人數(shù)在人才市場(chǎng)上呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。目前大多數(shù)高校都為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了主要用于Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)的課程，一直以來(lái)都以市場(chǎng)為導(dǎo)向的高職院校更是如此。但是由于這些課程本身技術(shù)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，加上高職學(xué)生基礎(chǔ)比較差而且比普通本科生在校時(shí)間也短，在實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)中往往只圍繞“看代碼，寫代碼”為中心展開(kāi)教學(xué)，無(wú)法做到與真實(shí)企業(yè)用人單位人才需求緊密耦合，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，并不能獲得良好的教學(xué)效果。Web[鍵入文字
2、][鍵入文字][鍵入文字]精選公文范文管理資料應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)怎么開(kāi)展，以何種形式開(kāi)展是當(dāng)前教學(xué)研究中一項(xiàng)重要課題?！ 《?、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀分析 目前在實(shí)際教學(xué)中，Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程采用的模式仍然是傳統(tǒng)的“讀代碼式”教學(xué)，與行業(yè)企業(yè)急需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不小的一段差距，主要存在的問(wèn)題如下：1）學(xué)生有程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但對(duì)Web程序運(yùn)行過(guò)程的認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)法完全理解Web應(yīng)用程序的執(zhí)行環(huán)境及其配置。2）傳統(tǒng)Web開(kāi)發(fā)教學(xué)模式基本上可以概括為代碼的講解和小型的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練。該教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，缺乏真實(shí)的工程項(xiàng)目整體的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)
3、能力。此教學(xué)方案所帶來(lái)的問(wèn)題是：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握比較充分，卻缺乏具體整站項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。3）如果要熟練地進(jìn)行基于Web的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，學(xué)生需要掌握的開(kāi)發(fā)技術(shù)相比基于窗口的程序設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)要多而雜，而且各種技術(shù)更新非常快。這使學(xué)生在學(xué)完這門課程以后，僅能掌握各個(gè)零碎的知識(shí)點(diǎn)，而無(wú)法完成完整的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。4）現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，即使有些案例，也是諸如“論壇”、“投票系統(tǒng)”等規(guī)模較小且實(shí)用價(jià)值不大的案例。這也導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Web[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]精選公文范文管理資料應(yīng)用開(kāi)發(fā)的技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃能力、
4、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力起不到積極的作用?！ ∪?、研究思路 針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出構(gòu)建共享型校企合作的Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)改革理念。Web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的教學(xué)改革將探索“以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力為目標(biāo)，通過(guò)校企合作實(shí)踐群組過(guò)程，體會(huì)角色協(xié)作，綜合運(yùn)用本課程所學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)行真實(shí)案例的開(kāi)發(fā)”。課程教學(xué)不再僅僅局限于教會(huì)學(xué)生如何套用語(yǔ)言的語(yǔ)法，依樣畫葫蘆驗(yàn)證教材和課堂講課內(nèi)容，而應(yīng)包括如下三個(gè)方面：1）打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)專任教師一手包辦的教學(xué)模式，把企業(yè)場(chǎng)地、企業(yè)專家引入實(shí)訓(xùn)課堂，形成共享型實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，讓人
5、才培養(yǎng)跟企業(yè)需求最大程度的耦合。2）打破“以教師為主體，面向理論傳授”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、場(chǎng)景仿真、面向企業(yè)真實(shí)案例實(shí)踐”的新型教學(xué)模式。3）對(duì)課程內(nèi)容總結(jié)歸納，課程內(nèi)容專業(yè)技能點(diǎn)重新排布，使學(xué)生充分理解Web[鍵入文字][鍵入文字][鍵入文字]精選公文范文管理資料的工作原理，提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，以跟上不斷更新的Web技術(shù)，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要。 課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)： 1）構(gòu)建“共享型”校企合作平臺(tái)“共享型”校企合作是要與企業(yè)之間互相共享資源，企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)所可以作為本課程的實(shí)訓(xùn)室，并讓企業(yè)的專家擔(dān)
6、任本課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師并且提供真實(shí)的可行性的項(xiàng)目案例組織實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展；同時(shí)企業(yè)可以利用我校專任教師人力資源組織開(kāi)展企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這樣一方面，學(xué)生能提前真實(shí)的投入到行業(yè)的實(shí)習(xí)中，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下完成Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，增強(qiáng)了行業(yè)認(rèn)知度和專業(yè)能力；另一方面，專任教師能深入企業(yè)鍛煉，能清楚的了解到學(xué)科技術(shù)的前沿及人才市場(chǎng)的需求動(dòng)向，時(shí)刻跟上計(jì)算機(jī)行業(yè)快速發(fā)展的步伐，增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，能為課程開(kāi)展和后續(xù)的發(fā)展指路導(dǎo)航?！ ?）結(jié)合軟件工程，按分層式程序設(shè)計(jì)架構(gòu)講解知識(shí)點(diǎn)目前，Web應(yīng)用系統(tǒng)大多采用流行的基于B/S[鍵入文字][鍵入文
7、字][鍵入文字]精選公文范文管理資料模式的多層架構(gòu)開(kāi)發(fā)，即將整個(gè)應(yīng)用劃分為表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層和數(shù)據(jù)庫(kù)層。分層分離了邏輯，使得系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次明晰，系統(tǒng)變得靈活和易于維護(hù)。這樣更有利于跟實(shí)際的工程項(xiàng)目中需要團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)互相耦合?！ ?）引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，將所有技能點(diǎn)的傳授貫穿在項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)中“Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)”課程內(nèi)容十分豐富，各技能點(diǎn)之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動(dòng)全身。這往往使得初學(xué)者感到頭緒繁雜，產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)的信心。引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，可以將實(shí)訓(xùn)課程由表及里分成若干個(gè)層次。在實(shí)訓(xùn)的不同階段，特別是在練習(xí)某種應(yīng)用時(shí)，
8、可以把深層次的系統(tǒng)視為固定使用，可以先知其然，而暫不深究其所以然。在實(shí)施的過(guò)程中，將一個(gè)大的項(xiàng)目分解到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，教師與學(xué)生共同分析解決該問(wèn)題所需的技能、方法和步驟。 四、方法探索 如何有效的解決目前Web應(yīng)用
