小學生心理咨詢資料

《小學生心理咨詢資料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、心理咨詢記錄桃園鎮(zhèn)中心小學2011.9心理咨詢講座????桃園鎮(zhèn)中心小學?小學生心理咨詢的七原則小學生心理咨詢的原則，是指在學校開展心理咨詢工作時應該遵循的指導思想與基本要求。它既是心理咨詢工作的規(guī)律概括和經(jīng)驗總結，也是對小學生心理咨詢的一般要求，同時也是小學生心理咨詢工作順利開展，并與學校的整體工作有機結合，共同為小學生健康成長服務的基本保證。一、整體性原則進行心理健康教育，應從個體心理的完整性和統(tǒng)一性，個體身心因素與外界環(huán)境的制約性、協(xié)調(diào)性，來全面考察和分析學生心理問題的形成原因及其對策，同時也要協(xié)調(diào)學校、家庭、社會各方面的教育力量，使心理健康教育更加有效和持久地展開

2、。心理咨詢的整體性原則具有兩方面的含義：一是小學生心理咨詢追求的終極目標是學生個體的整體性發(fā)展，即通過幫助和指導使小學生德、智、體、美、勞諸方面得到較全面的發(fā)展，與此同時小學生的心理也能得以健康發(fā)展；二是追求小學生心理咨詢的各種模式、方法與學校的各項教育活動的協(xié)調(diào)一致，相互促進。二、主體性原則主體性原則是指在小學生心理咨詢工作中把學生作為主體。對學生的各種指導、幫助并不是把學生作為被動接受影響的客體，而是通過學生的“自助”即學生自我理解、自我指導能力的提高，實現(xiàn)心理咨詢的目標。貫徹主體性原則，要求心理咨詢?nèi)藛T要尊重學生的主體地位；要從學生的自身需要出發(fā)；要采取有效方法并用

3、鼓勵、商量的語氣讓學生發(fā)表看法，宣泄情感，研究解決問題的途徑與辦法。在心理咨詢過程中，教師應從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，相信他們的誠意和談話內(nèi)容，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，以確保心理咨詢工作的順利進行并取得圓滿的結果。三、活動性原則活動性原則是指心理咨詢要重視活動對個體心理健康的作用。實踐活動是個體心理發(fā)生、發(fā)展的基礎，小學生的認知、情感、意志的健康發(fā)展離不開實踐活動，其個性的完善及社會適應性的提高也離不開學生的學習、交往、勞動等實踐活動。因此，針對小學生的問題所展開的輔導內(nèi)容不能只停留在知識傳授上，應讓學生在各種模擬與實際情境中去

4、討論、體驗、訓練等。調(diào)動學生的自覺主動精神，會取得積極的、有效的心理咨詢效果。四、個別對待與面向全體相結合原則面向全體是指小學生心理咨詢的價值在于小學生整體心理素質(zhì)的提高。這是由學校教育的本質(zhì)決定的。小學生群體因其發(fā)展的年齡特征及學校教育環(huán)境、社會環(huán)境的影響，有著共同的心理咨詢?nèi)蝿?。提高小學生群體的心理健康水平，這是學校教育的基本任務之一。集體心理咨詢就是針對小學生共性的心理健康問題而展開的。個別對待是指心理咨詢中要重視學生的個別差異。小學生心理健康方面的問題在不同個體身上的表現(xiàn)形式、程度、持續(xù)時間等均有所不同，因此，心理咨詢必須要針對每個學生身心發(fā)展特點及具體問題，采用

5、靈活多樣的輔導策略與方法，因勢利導。小學生心理咨詢堅持個別對待與面向全體相結合原則，在實際操作時要認真做好個案研究，積累個案資料，提高個別輔導的實效。與此同時，要注意學生群體共性問題的研究，積累群體資料，提高團體輔導的實效。也就是說，教師既要注意學生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，遵循心理健康教育的一般特點和規(guī)律，又要重視學生的個別差異，包括年齡差異、性別差異和個性差異等，因人而異，努力使教育適合學生的個別特點。五、預防與發(fā)展相結合原則預防與發(fā)展相結合原則是小學生心理咨詢中一項重要原則。小學生心理咨詢就其基本功能來看是適應性功能和發(fā)展性功能。但應看到，小學生心理健康問題雖然從整體上

6、來看屬于正常范圍內(nèi)的發(fā)展和適應問題，但也有一些小學生由于心理脆弱，基于不良社會生活事件及應激等而出現(xiàn)一些心理疾患與行為偏差。一旦出現(xiàn)嚴重心理疾患與行為偏差，就會對學生個體、家庭及社會帶來一些負面后果。及時預防學生心理疾患及行為偏差的產(chǎn)生對于從總體上提高小學生心理咨詢的效果是有積極意義的。在進行心理健康教育的過程中，要注重培養(yǎng)學生積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。心理健康教育工作本身就是德育工作的一部分，雖然有其自身的特殊性，但最終的目標是使學生“學會做人”。在心理咨詢過程中，要通曉心理咨詢工作的理論與技巧，善于運用言語表達、情感交流和教育手段理解學生心靈，

7、促進學生的心理發(fā)展和行為改變。貫徹預防與發(fā)展相結合原則，在實際工作中要注意心理咨詢的關鍵時期。第一，在個體心理未定型、可塑性較大的時期開展心理咨詢具有明顯的預防作用。第二，給予社會環(huán)境處于不利地位、生活發(fā)生重大變故、自我期望值偏高而又屢遭挫折的學生以特殊關照，早期干預，可以取得一定的預防作用。第三，小學生心理咨詢?nèi)藛T針對正常學生采取積極有效措施，努力提高學生應付挫折、適應變化的能力。六、促進成長的非指示性原則非指示性原則是美國人本主義心理學家羅杰斯(C.R.Rogers)提出的。他認為心理輔導應以雙方的真誠關系為基礎，這種關系