構(gòu)建積淀校園文化--校園論文

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1、構(gòu)建積淀校園文化，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力廖遠(yuǎn)明[關(guān)鍵詞]校園文化構(gòu)建積淀競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力學(xué)校以傳授人類文化知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力為已任，故而學(xué)校的發(fā)展，不能離開(kāi)校園文化的構(gòu)建與積淀。換言之，一所學(xué)校的文化優(yōu)勢(shì)就是發(fā)展優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今，校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，從某種意義上說(shuō)，校園文化的構(gòu)建與積淀就是自我堅(jiān)固、自我堅(jiān)守、自我完善。今年4月，國(guó)家教育部發(fā)出《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，“通知”指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的一方面。一、深化理念，深入

2、認(rèn)識(shí)校園文化的功能。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞師生，以內(nèi)存的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范師生。從價(jià)值—指導(dǎo)體系角度看：校園文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并共同構(gòu)建的文化，因而便具有導(dǎo)向性。校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊(yùn)藏在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，以潛移默化的方式影響著師生的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式、人際關(guān)系及生活樣式。學(xué)校文化既對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)校教育具有指引方面的作用，本身也是重要的教育要素。良好的校園文化可以凈化心靈、陶冶性情，使師生人格得到塑造，個(gè)性得到發(fā)展，境界得到升華。從行為—規(guī)范體系角度看：校園文化對(duì)人的行為規(guī)范產(chǎn)生

3、巨大的影響。文化是一種傳統(tǒng)，要經(jīng)過(guò)許多年的跋涉才能形成一點(diǎn)點(diǎn)的歷史，又要經(jīng)過(guò)多少歷史的陶冶，都能形成一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)格，這個(gè)風(fēng)格其實(shí)正是文化的寫(xiě)照。校園文化使得其中的每個(gè)人都要清楚“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使所有成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到集體的利益、整體的利益。對(duì)于觸犯核心價(jià)值觀那怕是“小惡”，也必須嚴(yán)懲。而“遵守規(guī)則是得到獎(jiǎng)勵(lì)和向上流動(dòng)的基本前提?！睆恼Z(yǔ)言—符號(hào)角度看：有了健康、鮮明的校園文化，成員之間就會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，在共同語(yǔ)言基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)、建設(shè)發(fā)展就更顯生動(dòng)活潑、豐富多彩。凡是具有強(qiáng)勢(shì)校園文化的學(xué)校，其校園文化活動(dòng)往往形式多樣，既

4、有高雅的活動(dòng)，也有普及性的活動(dòng)；參與者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校管理者。在這里，校園文化實(shí)際上起到4了一種粘合劑的作用，它通過(guò)為集體成員提供共同的語(yǔ)言和相似的志趣而把學(xué)校成員凝聚起來(lái)。從信仰—觀念角度看：校園文化歸根到底代表了一種被普通認(rèn)同的核心觀念。盡管一所學(xué)校成員的思想、性格、情趣千差萬(wàn)別，然而一旦形成了強(qiáng)勢(shì)校園文化，這些千差萬(wàn)別的性格和志趣就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，認(rèn)同感和凝聚力就會(huì)增強(qiáng)，由此而產(chǎn)生的行為方式也會(huì)趨于相近和自覺(jué)。從某種意義上說(shuō)，校園文化可以說(shuō)是一所學(xué)校的思想旗幟。從知識(shí)—技術(shù)體系看：校園文化對(duì)于人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)也具有深刻的

5、影響。開(kāi)展健康向上、豐富有益的校園文化活動(dòng)，能增智益智，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)以外的未知世界，培養(yǎng)觀察力、想像力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛(ài)好，增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的才干。二、加強(qiáng)構(gòu)建，努力形成校園文化的優(yōu)勢(shì)校園文化包含學(xué)校觀念文化、行為文化、制度文化和環(huán)境文化等不同類型。辦學(xué)理念是校園文化的靈魂。校園文化應(yīng)該建立在明確、可行的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上，學(xué)校長(zhǎng)久圍繞此理念運(yùn)作、發(fā)展后，自然會(huì)形成自己的校園氛圍和文化，任何初次踏入這個(gè)校門的人，自然都會(huì)感受到它的存在，能體現(xiàn)一所學(xué)校的特色。福州三中的辦學(xué)理念是：“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，追求辦

6、學(xué)高素質(zhì)，積極培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)師資，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，培育優(yōu)美校園，積聚優(yōu)厚資源，積淀優(yōu)雅文化，構(gòu)建風(fēng)正氣順、心齊勁足、人和校興的和諧校園，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?！奔扔袝r(shí)代感，又具有鮮明特色。成都市東城根街小學(xué)是文學(xué)巨匠巴金的母校，學(xué)校將“育人”作為自已的指導(dǎo)思想，提出要教會(huì)學(xué)生“怎樣做人，怎樣生活”。學(xué)校將“傳統(tǒng)文化‘根的教育’”作為德育的內(nèi)涵：“一個(gè)民族的教育缺乏民族性，便是一種沒(méi)有靈魂的教育，一種缺乏生命力的教育?！笔聦?shí)證明這一定位非常成功，每年招生時(shí)都有許多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，看中的便是這種傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建強(qiáng)勢(shì)校園文化，首先作為學(xué)校管理者要有規(guī)

7、劃意識(shí)、反思意識(shí)和改革意識(shí)，要有在學(xué)校土壤里自主構(gòu)建生長(zhǎng)起來(lái)并逐步清晰的學(xué)校教育哲學(xué)，努力在學(xué)校真正體現(xiàn)以人為本、研究與創(chuàng)新、交流與合作的校園文化特征。其次要克服“粗放性發(fā)展”的局限性，關(guān)注學(xué)校教育活動(dòng)、學(xué)校建設(shè)發(fā)展、學(xué)校管理和學(xué)校生活的要素和細(xì)節(jié)，切實(shí)提升學(xué)校的原創(chuàng)性和生成性，走“內(nèi)涵性發(fā)展”的道路。一所七八十年甚至百年老校，一定有歲月掩藏不住的榮光。但是時(shí)代在發(fā)展，作為老校不能躺在傳統(tǒng)上睡大覺(jué)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間如何協(xié)調(diào)，最好的辦法是在傳統(tǒng)中融入新內(nèi)容，在新內(nèi)容中又折射出傳統(tǒng)的光芒，即在傳統(tǒng)的4基礎(chǔ)上求發(fā)展，一方面不拋棄原有的歷史財(cái)富，另一方面又給傳

8、統(tǒng)增添新鮮血液和活力。再次，校園文化建設(shè)應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展相結(jié)合，要讓校園文化的諸多要素真正進(jìn)入學(xué)生發(fā)展