2010 年高考浙江卷理科綜合能力測(cè)試生物試題分析

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1、2009年高考浙江卷理科綜合能力測(cè)試生物試題分析邵萬(wàn)亮（浙江省寧?？h教育局教研室315600）【摘要】本文從命題立意、考試范圍、解題思路及存在的問(wèn)題等方面，對(duì)2009年高考浙江卷理科綜合生物試題進(jìn)行了粗淺的剖析?！娟P(guān)鍵詞】浙江高考理科綜合生物試題分析2009年浙江理綜生物考試內(nèi)容為人民教育出版社出版的必修教材與浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版的選修3教材。生物試題的命題很好地體現(xiàn)了新課程的要求，保持了以往幾年全國(guó)卷的風(fēng)格，既體現(xiàn)了科學(xué)課程的性質(zhì)，又重視了考生科學(xué)素養(yǎng)的考核。試題緊扣考試大綱的要求，重視能力立意。但個(gè)別試題或答案在科學(xué)性或明確性等方面尚有不足。

2、1命題立意分析1．1理解能力的考核理解能力是考試目標(biāo)與要求中的首條內(nèi)容，也是其它能力的基礎(chǔ)。涉及這一方面的試題如：選擇題1~3、簡(jiǎn)答題30Ⅰ（1）及（2）的第一空、31（2）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生對(duì)“所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確結(jié)論”等能力。簡(jiǎn)答題31（1）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生“用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”等能力。1．2實(shí)驗(yàn)與探究能力的考核“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是新課

3、程的一個(gè)重要內(nèi)容，也是考試大綱中明確要求的一個(gè)重要考試目標(biāo)。簡(jiǎn)答題30Ⅱ主要考查學(xué)生“將生物知識(shí)內(nèi)容表的實(shí)驗(yàn)中所涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理，對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案”等能力。1．3獲取信息能力的考核“提高高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。獲取信息的能力是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)科素養(yǎng)的重要內(nèi)容。簡(jiǎn)答題30Ⅰ（2）第二空與（3）、31（3）等內(nèi)容，主要考查學(xué)生“從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題”等

4、能力。1．4綜合運(yùn)用能力的考核綜合運(yùn)用能力主要考核學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（能力）解決自然界、生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題”的能力。如選擇題4~6等題主要考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，各試題實(shí)際包含的能力是多元的，以上分析只是其中的主要目標(biāo)。如理解能力是各種能力的基礎(chǔ)，所以各題都有理解能力的考核，簡(jiǎn)答題30Ⅱ（2）便是一個(gè)突出的例子；又如，選擇題5及簡(jiǎn)答題30Ⅰ（3）等還包含著考試大綱“考試目標(biāo)與要求”中的“（二）2”內(nèi)容；再如，選擇題5、6等都需要“獲取信息的能力”。分析試題可知，浙江卷生物試題命題的主要亮點(diǎn)是：體現(xiàn)知識(shí)的遷移

5、、轉(zhuǎn)化、應(yīng)用或問(wèn)題解決等能力因素；重視知識(shí)技能形成過(guò)程的考查，引導(dǎo)學(xué)科的過(guò)程教學(xué)；注重聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用；體現(xiàn)試題的開放特點(diǎn)，引導(dǎo)探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2009年高考浙江卷理綜生物試題分析62考試范圍分析考試范圍考綱對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容及要求題號(hào)分值占生物分值比例必修教材必修1-2細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜與生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（Ⅱ）567．5%26．25%必修1-3細(xì)胞的代謝酶在代謝中的作用（Ⅱ）31⑵空3213．75%細(xì)胞呼吸（Ⅱ）2#、4*6/2光合作用的基本過(guò)程（Ⅱ）46必修1-4細(xì)胞的增殖細(xì)胞的有絲分裂（Ⅱ）30Ⅰ⑴45．0%必修2-

6、2遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳信息的翻譯（Ⅱ）31⑵空1～245．0%15．0%必修2-3遺傳的基本規(guī)律基因的分離定律（Ⅱ）31⑴810．0%必修3-1植物的激素調(diào)節(jié)其它植物激素（Ⅰ）30Ⅰ⑵45．0%16．25%必修3-3人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用2#6/23．75%必修3-4種群和群落、必修3-5生態(tài)系統(tǒng)群落的結(jié)構(gòu)特征（Ⅰ）、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（Ⅰ）667．5%選修教材選修3-1基因工程基因工程的原理及技術(shù)（Ⅰ）367．5%15．0%選修3-2克隆技術(shù)植物的組織培養(yǎng)、動(dòng)物的細(xì)胞培養(yǎng)（Ⅰ）167．5%實(shí)驗(yàn)無(wú)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，考試目標(biāo)參見本文

7、“命題立意分析”30Ⅱ1215．0%其它無(wú)對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，主要考察獲取信息的能力30Ⅰ⑶、31⑶6、412．5%注：#表示該題涉及兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)（分值計(jì)算時(shí)已平分到兩個(gè)部分），*表示該題知識(shí)點(diǎn)在對(duì)應(yīng)題中重復(fù)出現(xiàn)。3解題思路分析試題1．用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)，下列敘述正確的是A．都需用CO2培養(yǎng)箱B．都須用液體培養(yǎng)基C．都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行D．都可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性分析：植物體的每個(gè)生活都具有發(fā)育為完整植株的潛能（即可體現(xiàn)細(xì)胞的全能性），細(xì)胞離體培養(yǎng)不需CO2培養(yǎng)箱，采用含有適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的半固體瓊脂培養(yǎng)基；動(dòng)物體細(xì)胞分化后不能發(fā)

8、揮細(xì)胞全能性（基因組中的基因活動(dòng)很不完全），細(xì)胞離體培養(yǎng)需使用CO2培養(yǎng)箱調(diào)節(jié)pH（提高細(xì)胞克隆形成率）。為避免雜菌污染而