22滬教版七上老-山界閱讀練習(xí)

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1、老山界重點(diǎn)閱讀（一）①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。③“不要掉隊(duì)呀!”④“不要落后做烏龜呀!”⑤“我們頂著天啦!”⑥大家聽了，哈哈地笑起來。⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。1．第①段寫景的觀察點(diǎn)是__________

2、______________________，第⑦段寫景的觀察點(diǎn)是_____________________，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是_______________________，老山界山勢的特點(diǎn)是_________________________。（山腳。山腰，高、陡）2．“這真是我生平?jīng)]見過的奇觀”中“奇觀”指什么景象？有什么作用？這一句表達(dá)了作者怎樣的心情?“奇觀”是指成千上萬的人在攀登，人、夜色、高山整合在一起，瑰麗、壯觀。體現(xiàn)了紅軍隊(duì)伍龐大的氣勢，并歌頌了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志。作者用贊賞的口吻來描

3、繪景物，抒發(fā)了豪邁的情懷，是革命樂觀主義的表現(xiàn)。3．文段中對紅軍戰(zhàn)士的對話描寫表現(xiàn)了什么？戰(zhàn)士們戰(zhàn)勝困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。4．文中加點(diǎn)的“一步一步”包含什么意思?每步都要非常小心，這里通過戰(zhàn)士的謹(jǐn)慎和行軍速度之慢，來襯托老山界的陡峭和險峻。5.賞析劃線的句子。運(yùn)用了比喻和夸張的手法，生動形象地寫出了山的陡峭和高峻，并寫出火把之多，隊(duì)伍之眾。6.兩次出現(xiàn)火把，作用各是什么？第一次出現(xiàn)，火把排成之字形，與星光相接，寫出了山之高，和點(diǎn)炎把的人之眾。形成壯麗的奇觀。第二次出現(xiàn)，火把照在人的臉上，寫出了山

4、之陡，展現(xiàn)奇觀的細(xì)節(jié)。（二）半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。（?。┥祥W爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!（2）黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。1選段按照什么順序

5、，描寫了哪些景物？星星，山峰，山谷，火堆2“耳朵里有不可捉摸的聲響……像波濤在澎湃”連用比喻描寫聲響，有什么表達(dá)效果？四個排比式比喻句，從不同角度寫出“不可捉摸”的聲響特點(diǎn)，將無形的聲音化為具體的形象，給人以美好的聯(lián)想，增強(qiáng)語勢，使人的感受更加強(qiáng)烈。并且運(yùn)用以靜襯動的寫法，更加渲染了山中的寂靜。3這段景物描寫，突出山間_______的特點(diǎn)？（寂靜）4對表達(dá)文章中心有什么作用？從側(cè)面突出了中心思想????????5給加點(diǎn)字注音：?打著顫____蜷____矗____立捉____摸____咀____嚼____嗚_

6、___咽____6對劃線句子進(jìn)行賞析（1）作者將“星星”喻為“寶石”，狀其光芒四射；“它跟我們這樣地接近”則暗示出山之高，讓人聯(lián)想到“仰可摘星辰”的詩句；（2）前一句以“巨人”喻“山峰”，后一句以“井”喻“山谷”，二者結(jié)合起來，便很有立體感地展現(xiàn)出山高谷深的壯觀景象；7從文中我們可能讀出哪些艱苦的信息？寒冷、山陡8面對這樣艱苦的環(huán)境作者還能如此享受美景，體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士的樂觀、豪邁、不畏艱苦的英雄氣概，9本段從觸覺角度突出山之寒；從視覺角度突出山之高；從聽覺角度反襯山之靜。德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)

7、的有效對策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過

8、程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年