快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用

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1、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用摘?要：小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。音樂素質(zhì)教育提出：要給學(xué)生創(chuàng)造快樂，讓學(xué)生帶著快樂走進(jìn)課堂、帶著快樂學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程感受到快樂。筆者認(rèn)為，在音樂課堂教學(xué)中，采用快樂教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、建立民主師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的成就感。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；快樂教學(xué)法隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念也逐漸深入我們的日常教學(xué)。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，我們要改變過去的那種單純的知識灌輸，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極地、主動地、快樂地去學(xué)習(xí)，這是新課程改革給我們教師提出的

2、第一要?jiǎng)?wù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，作為教師的我們要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，讓每一位學(xué)生都能在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。因此，在小學(xué)音樂新課程改革的今天，“快樂教學(xué)法”于生于師都應(yīng)是一種有益的教學(xué)嘗試。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課的教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的情趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的欲望?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：個(gè)體的情緒和興趣，對個(gè)體的認(rèn)知活動有著很大的影響，如果學(xué)習(xí)者的情緒高漲、精神愉快，那么他的認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)的動機(jī)就會強(qiáng)烈；反之，教學(xué)效果就會較差。那么，作為一名音樂教師，我們該如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)該根據(jù)具體需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的場景、情景、意境，情境的創(chuàng)設(shè)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地引領(lǐng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：筆者在進(jìn)行講授《郊游》一課時(shí)，首先讓孩子們根據(jù)自己的感知來描述春天的景象，從而深刻感受春天的意境，體驗(yàn)大自然之美；然后引導(dǎo)學(xué)生想象，在春天大手牽小手去郊游并唱著《郊游》這首歌時(shí)，心情會是怎樣的舒暢和愜意。又如《大鹿》這首歌曲，曲調(diào)平淡，而且不容易唱準(zhǔn)。基于這種情況，筆者在教學(xué)中采用了多媒體課件播放動畫的形式，演示了歌曲的內(nèi)容，以此來調(diào)動學(xué)生興趣；然后在課堂上讓學(xué)生去扮演小兔和大鹿，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出兔子逃命時(shí)的急切心情以及大鹿樂于

4、助人的崇高精神。這種既形象又生動的情境創(chuàng)設(shè)，既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會相應(yīng)的歌曲。二、創(chuàng)新教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識6音樂課堂中的節(jié)奏練習(xí)是比較枯燥乏味卻是必須經(jīng)歷的。為了練好某一個(gè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)者通常需要多次重復(fù)的練習(xí)，但又很難一下子明白半拍、一拍、兩拍的內(nèi)涵。時(shí)間久了學(xué)生就會對節(jié)奏練習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中教師要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些形象化、趣味化、簡單化的節(jié)奏練習(xí)方式，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)音樂。同時(shí)，音樂教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及喜好，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行“創(chuàng)作”。比如教師進(jìn)行音節(jié)拍號創(chuàng)作訓(xùn)練，由于這種初步的訓(xùn)練能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到

5、節(jié)拍、節(jié)號、旋律等對音樂情感所發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維能力和想象能力都是有很大幫助的。剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能會遇到比較大的困難，這時(shí)教師就可以給予學(xué)生及時(shí)的地鼓勵(lì)和幫助：“音符要有跳躍性，只有起伏波動的音符才能使樂句歡快、活潑。音樂就像用音符來描述的一幅美景，且把我們的心情用音樂符號來進(jìn)行傳遞和表達(dá)?！边@樣，學(xué)生的創(chuàng)作思路一下就打開了，都紛紛用“音符”來表達(dá)自己的心聲，課堂笑聲此起彼伏……三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立民主的師生關(guān)系在音樂課堂教學(xué)中，教師要融入學(xué)生之中，以傾聽者、組織者和合作者的身份指導(dǎo)音樂教學(xué)活動，尊重和理解學(xué)生的個(gè)性、行為，以平和的心態(tài)和商量的口吻與學(xué)生共商教6

6、學(xué)問題，允許學(xué)生有不同的見解，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)建一種師生愉快合作的平臺。教育是“心心相印”的活動。在音樂課堂中，教師要與學(xué)生“教學(xué)相長”，讓學(xué)生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，這樣思維才會完全放開。只有建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會帶有感情傾向，才會主動地接受教育，并積極求教，教學(xué)活動才能順利進(jìn)行。“親其師方能信其道?！比缭谏稀断奶靵砹恕芬徽n時(shí)，老師一般采用的是范唱、齊唱、輪唱等形式來教學(xué)，課堂比較單調(diào)、乏味，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如果在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生自己想象、創(chuàng)作填詞，然后教師依據(jù)學(xué)生所填內(nèi)容再加工、潤色，最后在班級推廣。這種以學(xué)生為主體、平等民主的師

7、生關(guān)系可以拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主、平等的師生氛圍，是有效快樂教學(xué)之前提。四、借助多種媒體，提高課堂教學(xué)效率6在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用大大提高了音樂課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，可以形象生動地展現(xiàn)用言語無法表達(dá)的事物和事件。如在上《阿細(xì)跳月》一課時(shí)，教師可選取一些典