芻議快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

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1、芻議快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要將“快樂教學(xué)”的理念運用到課堂上，通過快樂情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、游戲法的實施、激勵性的評價等方式為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。文章就小學(xué)音樂教學(xué)中快樂教學(xué)法的具體實施策略進(jìn)行了探討?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；快樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣　　中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671―0568（2013）21―0077-02　　在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)一直沿用過去的照本宣科式的授課模式，教師領(lǐng)著學(xué)生反反復(fù)復(fù)地唱新歌直到學(xué)生熟練。這種教學(xué)方法枯燥乏味，不適合新課改背景下的音樂

2、課堂教學(xué)理念?；谛W(xué)生的心理特征，筆者在教學(xué)實踐過程中逐步探討了快樂教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)實效?！　∷^“快樂教學(xué)法”即以“快樂學(xué)習(xí)”為理念，通過使用多種教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式來實現(xiàn)書本內(nèi)容的生動化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，使在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識和技能。那么，怎樣在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行快樂教學(xué)呢？　　一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情　　所謂情境，就是能激起學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的環(huán)境?！缎W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“6歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐來進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以

3、情帶聲，聲情并茂。”因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)別具匠心地創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著極大的學(xué)習(xí)熱情參與到音樂課堂教學(xué)之中。　　例如，在教學(xué)《動物說話》一課時，為了讓學(xué)生們獲得身臨其境的感覺，筆者事先準(zhǔn)備了各種動物的面具，告訴他們：“我們要現(xiàn)場來錄制一段音樂，有誰能夠模仿這首歌中小動物的叫聲呢？”　　生1：“小雞嘰嘰嘰?！薄　∩?：“青蛙呱呱呱?！薄　∩?：“小鴨嘎嘎嘎?！薄　∩?：“小貓喵喵喵?！薄　　　≌n堂宛如一個動物園，學(xué)生的興致一下子調(diào)動起來了。又如，教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時，先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：一天，小青蛙對媽媽說：“媽媽，我們

4、都長大了，可以自己出去捉蟲子了?！鼻嗤軏寢屚夂?，小青蛙高興地來到了稻田，不知不覺就迷路了，它很害怕，哭著找媽媽。“你們能不能幫小青蛙找到家呢？”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望馬上被激發(fā)了起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。于是筆者帶著他們觀看圖形譜，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！　⌒W(xué)生的形象思維很強，因而在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)其喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，吸引他們的注意力，使其快樂地投入到學(xué)習(xí)中去，為音樂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，以保證教學(xué)效果?！　《⒗枚嗝襟w教學(xué)，提供趣味化的學(xué)習(xí)素材6　　多媒體為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，并提供了重要教學(xué)媒介：一方面，多媒體集聲音

5、、圖像、視頻、動畫等諸多要素于一體，為學(xué)生提供了更佳的視聽享受；另一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)具有海量的信息資源，能為學(xué)生提供各種新奇有趣的教學(xué)素材，使他們完全投入其中，學(xué)習(xí)效果更有保障。所以小學(xué)音樂教師要學(xué)會巧妙借助多媒體，優(yōu)化音樂教學(xué)效果?！　±?，在欣賞《歡慶的日子》這一教學(xué)內(nèi)容時，如果教師僅僅帶領(lǐng)小學(xué)生從教材上的文字和圖片說明上進(jìn)行直接感知，他們自然無法深入地體會到人們內(nèi)心的快樂情感。為了讓學(xué)生深入地體會到樂曲所要傳遞的農(nóng)民無法言喻的快樂，筆者通過多媒體搜索并剪輯了黃土高坡農(nóng)民打腰鼓的歡慶情形，從視覺和聽覺等多種感官上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地體會到樂曲所要表達(dá)情

6、感。又如在教學(xué)《草原小騎兵》這一課中，考慮到學(xué)生、對草原的感知比較有限，筆者從網(wǎng)絡(luò)上尋搜集了呼倫貝爾、天山牧場等地區(qū)的草原風(fēng)情圖片和視頻，問道：“孩子們，老師帶大家一起到大草原上騎馬好不好呀？”學(xué)生們頓時欣喜地歡呼：“好！”“那我們就一起去美麗的大草原旅行?！惫P者一邊放著音樂一邊說：“早晨，太陽慢慢升起來了，一望無際的大草原上灑滿了金光，可美了！這時，一群騎著駿馬的小騎兵從遠(yuǎn)處飛馳而來……”這時候，孩子們個個歡呼雀躍、手舞足蹈，學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)起來了，思維也相當(dāng)活躍，教學(xué)氣氛和效果都十分好?！　】梢?，多媒體作為一種先進(jìn)的輔助性教學(xué)工具，在小學(xué)音樂教學(xué)中能切實起到激

7、發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。小學(xué)音樂教師要適時適量地進(jìn)行多媒體音樂教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為高效音樂課堂的構(gòu)建提供硬件支持。6　　三、將游戲引入音樂課堂，提高課堂教學(xué)的娛樂性　　德國教學(xué)家福貝爾曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。”在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以適時將游戲引進(jìn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍?！　±纾诮虒W(xué)《擊鼓傳樂》一課時，筆者將“擊鼓傳花”這一大家都喜歡的、刺激好玩的游戲引進(jìn)課堂，在游戲過程中讓學(xué)生動手“敲