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《銳 角 和 鈍 角教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、銳角和鈍角新余市分宜一小袁小艷郵編336600聯(lián)系號碼13979031995郵箱1020794411@qq.com教材分析：1、本課的地位和作用：《銳角和鈍角》是二年級下冊第三單元“圖形與變換”，第一課時的內(nèi)容。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生建立直角、銳角和鈍角概念，可以為進一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。本課起著承上啟下的教材地位。2.教材編排特點：（1）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。教材從現(xiàn)實生活中的實例引入，抽象出數(shù)學(xué)概念，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。（2）在實際操作中理解概念。認識銳角和鈍角時，通過動手做角、畫角、擺角、拼角等活動，使學(xué)建立對三種角的正確表象。我的思考：學(xué)生已經(jīng)認識了角和直
2、角，但大部分學(xué)生對銳角和鈍角本質(zhì)特征沒有清晰的認識，沒有形成銳角和鈍角的概念。面對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，我有以下兩點思考：1.如何幫助學(xué)生逐步形成銳角和鈍角的正確表象，培養(yǎng)他們的空間觀念？2.如何引導(dǎo)學(xué)生了解銳角、直角和鈍角這三類角之間的關(guān)系？我在想，二年級學(xué)生以直觀形象思維為主，給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生自己探索，與小組合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認識銳角和鈍角的概念，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系和無限趣味。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。2、能力目標(biāo)：通過動手操作鞏固理解銳角與鈍角概念
3、，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實踐能力。3、情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的形象思維，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：會正確辨認銳角和鈍角。教學(xué)難點：理解銳角和鈍角的特征，會用三角板上的直角去判斷用眼睛難以看出的角。教學(xué)準備：動畫課件、三角板、吸管、圓形紙片等一、情景激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課誰來了？（喜羊羊）讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來！它想邀請大家去游樂場做客，愿意嗎？（愿意）走吧！（課件出示）2、哇，這里的小朋友快樂地在玩些什么？在這些好玩的物體表面上，你發(fā)現(xiàn)了角嗎？（讓學(xué)生說一說）3、同學(xué)們觀察得真仔細。請回憶角是由哪幾部分組成的？4、師抽象出游樂場上其中的6個角，問：哪幾個是我們的老朋友
4、直角？追問用什么方法去驗證？讓學(xué)生邊說老師邊課件演示用三角板的直角去比比的方法。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為解決教學(xué)重點作了鋪墊，也使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活）二、自主探究，講授新課1、請學(xué)生在練習(xí)紙上用三角板上的直角比比這6個角后，給它們分分類，并說說理由。2、學(xué)生匯報師適時板書（1）（5）角比直角小，（2）（4）角是直角，（3）（6）角比直角大。3、其實像這種比直角小的角在我們的三角板上也有，找一找。扎扎自己的掌心，有什么感覺？4、痛，是因為它們尖尖的，很銳利，所以數(shù)學(xué)家們給它們?nèi)×藗€容易記住的名字叫銳角，而比直角大的角叫鈍角。
5、（板書）5、這節(jié)課我們就與“銳角和鈍角”來個親密的接觸。（板書）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)選取各種各樣的角讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上把角進行分類，引導(dǎo)學(xué)生去獨立探究，留給學(xué)生獨立思考的空間，自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——銳角和鈍角）三、趣味練習(xí)1、認一認：出示幾個角，送它們回家。2、找一找：出示幾幅圖，找找圖中哪里有角，各是什么角？并在剪刀上設(shè)計了一個用眼睛難以辯認的角，追問：用眼睛不能一下看出的角要借助什么工具判斷？進一步讓每一個學(xué)生明確這樣的角要借助三角板上的直角來判斷。3、說一說：生活中你發(fā)現(xiàn)角藏在哪里？生活中處處都有角，角的大小不同，用途也不用。4、做一做：用學(xué)具或其它物品做自己
6、喜歡的角。學(xué)生用“我用（）做了()角”來展示、交流。(設(shè)計目的：在這項練習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，進一步建立空間觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力.)5、數(shù)一數(shù)：喜羊羊也迫不及待地拿出了它的作品，考考大家它畫的這幅圖里有幾個銳角，幾個直角，幾個鈍角。四、總結(jié)這節(jié)課你們開心嗎？又學(xué)會了什么？五、板書銳角和銳角比直角小比直角大銳角直角銳角教學(xué)反思：1、兒童學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。首先通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境去游樂場找角，并找出老朋友直角來。然后給幾個角分類，讓學(xué)生親身經(jīng)
7、歷數(shù)學(xué)知識的抽象過程，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。2、通過?“走進生活找銳角和鈍角”、“利用身邊的物體做銳角、鈍角和直角”等活潑有趣的活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3、課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，常常會有意外的場面突現(xiàn)，這就需要教師要有較強的應(yīng)變能力，及時靈活的調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們走自主探索的道路，這方面是我所欠缺的。4、心理素質(zhì)方面的問題也是我教學(xué)
