如何提高鋼琴演奏者的視奏能力

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1、如何提高鋼琴演奏者的視奏能力如何提高鋼琴演奏者的視奏能力H0WT0lMPROVETHESlGHT—READINGCAPABlLITY0FPlANlSTS很少有哪項活動能像視奏那樣立即使人對一部音樂作品感興趣,因此,我認(rèn)為視奏是一名習(xí)琴者要掌握的最重要的能力之一.一些人是天生具有這項才能的,他們?yōu)g覽的曲目越多,其視奏能力就越強(qiáng).對于我個人而言,視奏從來不是一個負(fù)擔(dān),相反是一件快樂的事情.記得在我15歲時,每個星期天早上我都要去紐約公立圖書館,然后帶著像小山…樣高的鋼琴譜回家——其中既有鋼琴作品,也

2、有歌劇和交響曲的鋼琴縮譜.把這么多樂譜弄公共汽車的確不容易,但是通過這些練習(xí),確實大大提高了我的視奏能力.一些習(xí)琴者是很渴望去大量涉獵音樂作品的,但是他們在讀譜能力方面的缺乏常常使他們不能順利地取得成果.在我看來,提高讀譜視奏能力應(yīng)該是音樂教育中最先要解決的問題.這小僅僅是因為視奏能夠使習(xí)琴者很好地把握曲目的全貌,更重要的是它鍛煉…一個人的記憶力和集中注意力的能力.其實之前,我都沒有留意過視奏和音樂記憶力之間的聯(lián)系,直到最近我遇上了一名不具備視奏能力的學(xué)生.他不僅不能通過視奏了解音樂作品的概貌,

3、而且練琴對他來說也成了巨大的難題.因為他完全無法看懂我給他留的作業(yè),為了解決他的這個學(xué)習(xí)問題,我要求他從簡單的樂譜練起,并且要求他堅持按照以下幾個標(biāo)準(zhǔn)去練習(xí)視奏能力:1.在彈奏之前,靜靜地讀譜,尤其注意作品的調(diào)號和節(jié)奏,速度文_西莫?伯恩斯坦編譯_周圣音標(biāo)記.2.拍手打節(jié)奏.3.在彈奏具有明顯調(diào)感的音樂作品(調(diào)性音樂)之前,先彈奏一遍這首曲子所屬調(diào)性的音階,使自己的聽覺熟悉其音階.4.堅持讓自己的眼睛始終看著樂譜.5.縱向上,由低音往高音順序讀譜.6.讀譜要有提前量.7.只有存必要的時候才移動手

4、在鍵盤上的位置.盡管我的學(xué)生老老實實地按照我定的這些步驟去彈奏,但是進(jìn)步不大.通過仔細(xì)地觀察,我發(fā)現(xiàn)他對于樂譜的反應(yīng)——尤其是他手眼配合方面的不協(xié)調(diào)——使我清晰地看教學(xué)研究IResearchonTeaching37到了他的問題所在.為了更好地幫助他,我得去總結(jié)視奏能力強(qiáng)的人的技巧所在.通過細(xì)致地觀察,我發(fā)現(xiàn)了其中的一些門道:在每一次去視奏一個作品時,視奏能力強(qiáng)的學(xué)生常常是眼睛走得比雙手略為超前,雙手對于鍵盤的熟悉程度如同一個人在他最為熟悉的地形中行走一般.然而,在這些學(xué)生中,卻沒有一個能告訴我在

5、視奏過程中心里的感覺.常常聽到的回答是:"我確實不確定當(dāng)時我頭腦里在想什么","當(dāng)我看到樂譜上的音符,我讓我的手指去感受它們.我從來不去思考這些音符的音名是什么",等等.這些回答讓我不得不去思考:我自己在視奏過程中在想些什么?讓自己作為一名旁觀者去窺探自己的思維過程絕非易事.但是通過努力,從中發(fā)現(xiàn)的東西不僅能夠幫助到我的學(xué)生,而且也使我的視奏教學(xué)法發(fā)生了翻天覆地的變化.我發(fā)現(xiàn),在開始讀譜的瞬間,我的腦海里構(gòu)成了對于樂譜的理解,而這些恰恰與我的手的自然運動相一致.也就是說,進(jìn)入我頭腦的樂譜和音樂的

6、不斷流動引起了手的相應(yīng)反應(yīng).憑我多年的經(jīng)驗,看到樂譜上的信息,我一眼就能夠分析出復(fù)雜的音樂形態(tài),使其還原到最簡單的音樂元素.最重要的是,我發(fā)現(xiàn)自己有能力去預(yù)見音樂下一步將會發(fā)生什么,比如主題的重復(fù),節(jié)奏,和聲的進(jìn)行等.這種能夠預(yù)見音樂元素的能力,是視奏能力強(qiáng)的一個主要技術(shù)要求,但它是植根于對音樂事件的記憶力的.因此,38鋼琴藝術(shù)IPIANOARTISTRYI201110想要知道音樂下一步發(fā)生什么,必須要記得音樂剛剛發(fā)生了什么.當(dāng)我那個視奏能力差的學(xué)生下一次來上課時,我給他一份我自己創(chuàng)作的中級難度

7、的作品片段讓他視奏.例1西莫?伯恩斯坦《祈禱的螳螂》(選自《昆蟲》第二冊)漸慢IJ1/尸'llP—廣—～,I]一I;.'我給他八秒鐘的時問,讓他將第1小節(jié)音樂還原到盡可能簡潔的理論和曲式結(jié)構(gòu)材料.然后閉上眼睛,回憶他所能記住的樂譜上的任何信息,比如:低音貫穿于整個小節(jié),高音聲部與次中音聲部是相反的上下行方向,右手以一個增四度開始.之后,我讓他在用八秒鐘視奏第l小節(jié)的同時,瀏覽第2小節(jié)的相關(guān)信息.當(dāng)然,這就意味著他在彈奏第1小節(jié)時,還得用余光去捕捉第2小節(jié)的信息.同時,他的手指必須要在鍵盤上獨立摸

8、索,因為眼睛一直得盯著樂譜,無法幫助手指定位.接著,我讓他在第1小節(jié)的結(jié)尾處停止彈奏,然后說出第2小節(jié)中與第1小節(jié)有聯(lián)系的和弦或者音程關(guān)系.這時,他似乎有點支支吾吾,在我的鼓勵下,他最終說出了以下幾點:1.第1小節(jié)的低音一直持續(xù)到了第2小節(jié).2.高音聲部按照自然音階下行三"步".3.第2小節(jié)最后一個音符使和聲最終解決在了G大三和弦上.這里,他第一次可以把音名與和弦性質(zhì)結(jié)合起來.于是,我給他加碼:讓他在視奏第l,2小節(jié)的同時,盡可能多地去瀏覽第3小節(jié)的內(nèi)容.這回,他不僅注意到了更多的特殊信息,而且