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1、商州區(qū)北寬坪鎮(zhèn)小寬坪小學教育科研論文論文題目淺談提高鋼琴視奏能力的方法學校商州區(qū)北寬坪鎮(zhèn)小寬坪小學姓名楊杰2015年5月12日12淺談提高鋼琴視奏能力的方法摘要:視奏是鋼琴演奏的基本技能，良好的視奏能力會給鋼琴學習的各個方面以促進作用。文章針對部分學生視奏能力普遍較差的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者多年對音樂學生的鋼琴教學實踐，對視奏的訓練方法及途徑進行探討與分析，筆者認為良好的視奏能力可以有效的提高鋼琴的演奏能力，同時對即興伴奏等其他學科的學習也同樣有促進作用。因此，在日常教學中應重視視奏的重要性并針對不同學生的特點采取有效的訓練方法。關鍵詞:視奏盲奏聽覺視覺觸覺鋼琴教學提高視奏能力是鋼琴教學內(nèi)容中的一
2、個重要部分，視奏能力制約學習者的學習進度，影響學習者學習興趣及技術能力的提高。也是鋼琴教學過程中學生反映最強烈和最迫切希望得到解決的一個問題。在教學中我們應該把視奏能力和彈奏能力的培養(yǎng)作為兩個相對獨立，相輔相成的課題有針對性的列入教學計劃，視奏能力的培養(yǎng)同樣遵循循序漸進，因材施教的教學原則，視奏能力也同樣需要運用科學的方法、有意識、有目的、有步驟的去訓練，才能得以提高。一、彈奏水平是衡量視奏能力的前提。12一個只有初級程度彈奏水平的視奏者對中級程度視奏對象的把握速度，和一個具有中級程度彈奏水平的視奏者對初級程度視奏對象的把握速度并不能反映視奏者的視奏能力。我們常常發(fā)現(xiàn)，具有相同彈奏水平的視
3、奏者其視奏能力卻存在很大差異，有的視奏速度快，而有的視奏一首曲目卻需要很長的時間。這就是視奏能力的差異。造成這種差異的主客觀原因有很多，下面讓我們僅對影響視奏能力的幾個基本方法即視覺、觸覺、聽覺及它們之間的關系做一些分析了解，從而尋求合理地、科學地提高視奏能力的方法。我認為視覺聽覺觸覺是視奏的基本要素，它們的敏銳程度及其之間的相互協(xié)調(diào)性客觀反映體現(xiàn)出視奏者反映能力的差異。這種差異在鋼琴學習的初始階段就已經(jīng)體現(xiàn)出來。而其中聽覺能力則是影響視奏者反映能力差異的重要因素。例如:把幾個年齡大小、性別相同的兒童作為教學啟蒙對象，在接受同樣課時和同樣教學方法學習后，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，在簡單的視奏中
4、孩子們之間就出現(xiàn)了明顯的差異。反應快的孩子雖性格有異，但一般都動作協(xié)調(diào)，反應靈敏，同時，值得注意的是他們都具有良好的先天的聽覺能力。因此我認為認識發(fā)揮視覺作用，提高觸覺的敏銳程度，注重聽力的訓練培養(yǎng)，加強它們之間的相互協(xié)調(diào)能力是提高視奏能力的有效途徑。二、加強對所視奏樂曲所屬風格語言范圍的熟悉程度鋼琴發(fā)展三百年來，鋼琴文獻浩翰無邊，學生應接觸不同風格、不同時期、不同作曲家的作品，這些作品在寫作與演奏中具有不同的規(guī)律與特點，因此在視奏時也需選擇不同的途徑，接觸不同類型的作品。訓練方法:[1]趙宋光，《鋼琴視奏教材》[P]，花城出版社122005.71、可找些較淺于本人程度的樂曲，整本地從頭彈
5、到尾。2、或?qū)⒆约核鶎W樂曲的那本樂譜，從頭視奏到最后一首。3、等到一定程度時，有計劃的視奏全部巴赫《平均律曲集》與貝多芬奏鳴曲(晚期作品除外)，以及其他小曲集。4、有意識地視奏自己不熟悉的風格，由易到難、由簡及繁，由淺人深。不要使自己僅僅停留在某一狹窄的風格范圍之內(nèi)。三、視覺、聽覺、觸覺對視奏的重要性[2]海倫·瑪萊斯，《鋼琴視奏教程》[M]，上海音樂學院出版社2012.4（一）視覺是對樂譜的最初感知和認識。視覺以視奏者所掌握的音樂基本知識為基礎，在視奏中它為視奏者提供了整體音樂形象概念是視奏過程的第一步。具體的任務是:1、確定樂曲的基本性格首先我們應該了解弄清譜面所有的速度、力度、表情記
6、號，(可借用工具書—一音樂術語詞典)并根據(jù)這些提示及標題等線索，在視奏前初步確定自己將視奏的這首樂曲的音樂的基本性格。如它是歌唱地、歡快地、熱烈地、還是堅定地、憂傷地等等。音樂性格決定視奏大方向，貫穿指導視奏全過程。122、確定樂曲節(jié)奏韻律及節(jié)奏特點在視奏前看清拍號，確定樂曲的節(jié)奏韻律;對視奏樂曲節(jié)奏特點做一個基本了解。有了對樂曲節(jié)奏的基本認識，感受到了樂曲的脈搏，視奏將會進行的更加順利。通常它是與音符的彈奏同步進行。初學者可先看清弄懂節(jié)奏后再動手彈奏。當然視奏者事先應熟練掌握一定的基本節(jié)奏知識，如:二八、前八后十六、前十六后八、切分、連續(xù)切分附點、復附點等常用節(jié)奏音型。（二）聽覺是對音高
7、的聽覺記憶能力。由于全固定聽覺的人畢竟是少數(shù)，因此，在視奏過程中很多視奏者腦子里常常時而用首調(diào)、時而用固定調(diào)概念下意識讀譜，或只有音高沒有具體音名，這種讀譜概念的混亂造成了聽覺的混亂，直接影響視奏的速度與質(zhì)量。因此視奏中養(yǎng)成良好的讀譜習慣，樹立明確的音名概念是提高視奏能力的重要途徑之一。具體方法:視奏中視奏者有意識地明確地將自己看到的音用固定唱名讀唱出來，開始可讀唱出聲，然后逐步養(yǎng)成默讀習‘質(zhì)。使其音高與音名，聽覺與鍵盤
