分析2010年廣東高考理科綜合生物部分復(fù)習(xí)策略

《分析2010年廣東高考理科綜合生物部分復(fù)習(xí)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2010年廣東高考理科綜合生物部分復(fù)習(xí)策略分析2010年，廣東高考取消X科，將“3+X+文基/理基”調(diào)整為“3+文綜/理綜”，高考科目由9科減至6門，各科以原始分呈現(xiàn)，語數(shù)外卷面滿分各150分，文綜（理綜）卷面滿分300分，四科卷面總分750分。其中理綜分值構(gòu)成為物理、化學(xué)、生物各100分。從難度來看，2010年開始的“理綜”考試的整體難度估計要比以前的“X科+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”的整體難度大，面對這樣的改革應(yīng)如何應(yīng)對？以下給大家提出一些復(fù)習(xí)的建議。一、近年高考理綜生物試題特點及變化趨勢　?1、內(nèi)容分布情況分析近三年全國理綜卷Ⅰ中生物學(xué)試題涉及的考點及分值分布，可得出近三年高考考查內(nèi)

2、容基本穩(wěn)定，不少內(nèi)容是連續(xù)兩年甚至三年都考了。如2006年和2007年考查了免疫；2006年和2008年分別考查了基因工程和細(xì)胞工程；2006年、2007年和2008年在選擇題中考查了生物種群、非選擇題中考查了遺傳的基本定律。2、試題變化趨勢三年來，理綜考題涉及的內(nèi)容雖然幾乎涵蓋了高中生物全部知識內(nèi)容，而生物的新陳代謝，生命活動調(diào)節(jié)和免疫，遺傳、變異和進(jìn)化三大主干知識的考查卻是穩(wěn)定的，且所占比例很大，由此可見，主干知識仍是重點，具體分布見表1?！　”?近三年全國理綜卷Ⅰ中生物學(xué)試題考查三大主干知識的考題分布及占分比例2006年2007年2008年生物的新陳代謝第30題第30(Ⅰ)題第

3、30(Ⅰ)題生命活動的調(diào)節(jié)和免疫第1,2題第1,2,30(Ⅱ)題第1,30(Ⅱ)題遺傳、變異和進(jìn)化第5,31題第31題第4,31題占分比例83%75%66.7%?3、考查角度有所變化在考查內(nèi)容基本穩(wěn)定的同時，考查的角度在變化。如近三年都對種群數(shù)量變化這一內(nèi)容進(jìn)行了考查，但2006年考查角度側(cè)重生物與環(huán)境的關(guān)系，2007年側(cè)重于影響種群數(shù)量變化的因素，2008年側(cè)重種群數(shù)量變化及種間關(guān)系。近三年都對遺傳的基本定律進(jìn)行了考查，但考查的角度也不盡相同：2006年側(cè)重于遺傳方式及驗證，2007年側(cè)重于遺傳圖解的應(yīng)用，2008年側(cè)重于植物的遺傳和育種?！?、試題情境基本平和　　其一，近三年全國

4、理綜卷Ⅰ的生物試題情景，總體感覺是“回歸課本，重視基礎(chǔ)”，每一道題的素材幾乎都源自教材。其二，部分試題與近幾年其他省份的高考試題情景相似或相同，如2006年全國理綜卷Ⅰ的第30題與2003年江蘇卷的第3題；2007年全國理綜卷Ⅰ的第4題與2005年江蘇卷的第23題；2007年全國理綜卷Ⅰ的第31(Ⅱ)題與2005年廣東卷的第41題，都有一脈相承之感。試題情境平和，這有利于減緩考生的心理壓力，同時對于高中生物教學(xué)，促進(jìn)生物課改具有良好的導(dǎo)向作用。二、展望2010命題趨勢及復(fù)習(xí)建議　　1、展望2010命題趨勢　　(1)試題整體上應(yīng)體現(xiàn)穩(wěn)定、新穎、基礎(chǔ)、能力等特點如果2010年高考生物試題

5、有新的突破的話，應(yīng)該不是知識難度的突破，而是新情境試題的突破、基礎(chǔ)知識整合和應(yīng)用能力的突破?！　?2)突出主干知識，加強(qiáng)科內(nèi)綜合新陳代謝、遺傳基本定律、生命活動的調(diào)節(jié)等主干知識仍然是命題重點，但試題可能由對某個單一知識點的考查向多個知識點綜合考查轉(zhuǎn)向。復(fù)習(xí)時要注意必修、選修教材間的知識聯(lián)系，要加強(qiáng)對知識應(yīng)用和遷移能力的培養(yǎng)?！　?3)能力要求應(yīng)主要體現(xiàn)在對過程與方法的考查　　教材中的插圖隱含了大量的過程與方法方面的知識，高考試題以教材圖形為背景考查過程與方法的比較多。這一特色在2010年高考命題中還會得到強(qiáng)化?！　?4)題干取材新穎，關(guān)注社會、生活、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境背景取材于社會、生活、經(jīng)

6、濟(jì)或環(huán)境等試題，在近年高考試題中常有體現(xiàn)，也可能在2010年高考試題中延續(xù)。因為此類試題的命題背景源于生產(chǎn)實際，便于綜合考查相關(guān)聯(lián)的生物學(xué)科內(nèi)知識。　　(5)實驗與探究，高考必考2010年高考，實驗與探究試題應(yīng)是必考題。命題方式可能有對實驗步驟的正確與否進(jìn)行評判；或?qū)嶒灛F(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析等等?！　?、備考2010復(fù)習(xí)建議（1）回歸課本、夯實基礎(chǔ)從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，讓學(xué)生體會到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是贏家。(2)挖掘內(nèi)在聯(lián)系

7、，形成知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)過程中，把所學(xué)知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生在解題時能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識，必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！　?3)適應(yīng)高考要求，提升學(xué)科能力高考強(qiáng)調(diào)以知識為載體，著重考查學(xué)生的能力。能力范圍很廣，主要是理解知識的能力、從新材料新情境中獲取新知識的能力、圖文信息轉(zhuǎn)換的能力、運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、語言(包括圖、表等)表達(dá)能力等等。要提高學(xué)生的能力，關(guān)鍵是把知識教活、把發(fā)展能力作為復(fù)習(xí)教學(xué)的重點。因此，在復(fù)習(xí)時或小考后，