小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略研究

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1、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略研究?jī)?nèi)容摘要：主題詞：一、問(wèn)題的提出：（為什么論文要這樣寫）1、課改背景：課改文獻(xiàn)（要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主人的作用，師生互動(dòng)，使學(xué)生的能力得以提高、升華和釋放。要達(dá)到這個(gè)目的，教師的課堂教學(xué)是關(guān)鍵；更具體地說(shuō)教學(xué)方法最關(guān)鍵。美國(guó)哈佛大學(xué)柏金斯教授將智力表示為：智力+策略+內(nèi)容知識(shí)。而同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在智力和基礎(chǔ)

2、知識(shí)方面不會(huì)有太大的差異。顯然，策略是影響智力的主要因素之一。同樣，教師教學(xué)方法與教學(xué)效果也是這樣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)策略上是否合乎學(xué)生的需要，我們強(qiáng)調(diào)要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到自主學(xué)習(xí)，而這一切都離不開學(xué)習(xí)策略的支撐。2、理論背景：理論文獻(xiàn)3、實(shí)踐遇到的問(wèn)題4、問(wèn)題的界定（外延、內(nèi)涵、種差）教學(xué)的六大范疇包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、，我所用的范疇是第幾個(gè)范疇?欣賞教學(xué)屬于那個(gè)范疇？5、評(píng)價(jià)如何進(jìn)行的或者說(shuō)您如何評(píng)價(jià)，手段是什么？(一)問(wèn)題研究的假設(shè)：如果做-----實(shí)現(xiàn)什么？應(yīng)該做-----獲得什么？開題論證：引領(lǐng)?二、研究對(duì)

3、象、方法。解決誰(shuí)的問(wèn)題?教師教的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。教師既是研究者也是主體，學(xué)生也是被研究者，同時(shí)也是主體，學(xué)的主體。教師和學(xué)生在課題中是共同體。解決了嗎?通過(guò)評(píng)價(jià)解決問(wèn)題學(xué)生課堂反應(yīng)是什么?吳正憲的例子中獲得啟發(fā)？教師的變化不會(huì)上欣賞？到會(huì)上欣賞課，這就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的變化，例證說(shuō)明本課題重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破了，問(wèn)題是否解決了。體現(xiàn)在學(xué)生身上的變化？教師身上的變化？是什么？教師的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)？變化，形式教學(xué)系列化教學(xué)成規(guī)模，現(xiàn)在的方法是什么？適用在哪里？審美體驗(yàn)？共鳴？教學(xué)目標(biāo)優(yōu)越于其它教學(xué)，譬如：唱歌、器樂(lè)、識(shí)譜，學(xué)生的結(jié)果喜歡、有突破有成績(jī)考上重點(diǎn)學(xué)校、

4、上音樂(lè)專業(yè)學(xué)院等提出表現(xiàn)在哪里？?jī)?yōu)越于舊方法在哪里？欣賞由大家不會(huì)上，不愿唱上，實(shí)驗(yàn)后到今天會(huì)上，愿意上，上的很好，上出水平等。三結(jié)合教師，學(xué)生，學(xué)校，變化？三、研究方法：1、文獻(xiàn)法：概念？用在何處？用在課題開題前的資料搜集整理中。2、行動(dòng)研究法：概念?用在何處？用在實(shí)驗(yàn)中，3、調(diào)查法：概念？用在何處？用于課題前調(diào)查，及課題實(shí)驗(yàn)后相關(guān)效果調(diào)查？三、研究目標(biāo)：1、目的：人構(gòu)成行為所迫切的指向。（務(wù)虛的）2、目標(biāo)：知識(shí)、情感、技能、方法等。在理論上獲得什么？發(fā)展的美景？在方法上獲得什么？聽唱能力的提高，多種能力、多元、綜合等，既有課堂的欣賞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，理論方法與效果

5、。又有實(shí)效性的，提高學(xué)生欣賞方法與水平的，六種方法。教師教學(xué)具體的操作的方法，六種。四、研究的步驟：1、課題計(jì)劃2、課題成果五、報(bào)告成果包括：課教師認(rèn)可學(xué)生變化成績(jī)態(tài)度課堂表現(xiàn)，人們?cè)u(píng)價(jià)專家同事領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表的文章照片光盤文字等討論和結(jié)論：（幾句話、公式）1、論出道理，價(jià)值來(lái)?2、幾個(gè)標(biāo)題，前面的記錄的材料可以重復(fù)用。六、待研究的問(wèn)題？參考文獻(xiàn)：附件（問(wèn)卷，數(shù)據(jù)）1、專著《音樂(lè)作品欣賞實(shí)用教程》，吉林大學(xué)出版社。許民、順通、辛琪編著【下編.外國(guó)作品】第一章聲樂(lè)概述第一頁(yè)第一自然段，第二句話。272、論文3、報(bào)刊4、尾注。海淀教學(xué)反思論文格式一、反思提出的1、意義2、為

6、什么，3、實(shí)際工作中，調(diào)節(jié)反思實(shí)踐解決問(wèn)題提高教學(xué)實(shí)效性4、教師專業(yè)發(fā)展的需要5、課改需要。二、反思是什么？定義、三類教師青年教師反思內(nèi)容（目標(biāo)、方法、效果、內(nèi)容）中年教師（備課、實(shí)踐過(guò)程）老教師（優(yōu)秀教師樹立學(xué)生意識(shí)、新的貢獻(xiàn)）三、有待解決的問(wèn)題？引用葉瀾教授的話：“寫一輩子教案不可能成為名師，寫三年反思就可能成為名師！”超認(rèn)知原認(rèn)知<美國(guó)>聽唱融合小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)法的研究課題報(bào)告房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李淑榮研究范圍的界定：教學(xué)法的研究。具體表述：小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)法---聽唱融合教學(xué)法的研究.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中常見的問(wèn)題：一線教師反映音樂(lè)欣賞課很難上，課時(shí)不夠

7、,學(xué)生又沒(méi)興趣。實(shí)際上教學(xué)本身存在著許多弊端如：1、許多教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)故事、人物軼事傳聞的介紹，缺少音樂(lè)本體,而置“音樂(lè)”次要地位。教師只顧自己不關(guān)注學(xué)生,敘述的語(yǔ)言過(guò)多，擔(dān)心學(xué)生理解不了音樂(lè)。結(jié)果學(xué)生聽了故事、強(qiáng)記了許多數(shù)字，反而對(duì)于所欣賞的音樂(lè)一無(wú)所知。2、老師一味主觀灌輸樂(lè)曲偉大的美名，特意為音樂(lè)做解釋，強(qiáng)迫學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞，忽視學(xué)生親身欣賞的體驗(yàn)與感受。3、對(duì)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠，教師未能掌握教學(xué)重點(diǎn),未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當(dāng)然也不會(huì)感興趣。4、缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂(lè)，學(xué)生正襟危坐，老師不作任何

8、引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛