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《《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究》結(jié)題研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究》結(jié)題研究報(bào)告導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究》結(jié)題研究報(bào)告”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92to.com的支持!12《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略研究》結(jié)題研究報(bào)告一、課題概述（一）課題提出緣由貝多芬說：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示”。這充分說明了音樂具有強(qiáng)大的直接觸動(dòng)人的靈魂的感染力量。音樂不僅作為思想的載體，而且還可以直接作用于人的心理及情感世界，使人產(chǎn)生一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)，逐步具有一定的審美能力。音樂欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚情操的重要途徑之一，它有助于擴(kuò)大學(xué)生
2、音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育的一個(gè)門類，藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的作用。無論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子，都懂得音樂是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑。通過音樂教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。然而，現(xiàn)今的音樂教學(xué)狀況卻不容樂觀，由于受到傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，在我們的課堂教學(xué)中，欣賞教學(xué)還沒有受到足夠的重視，還處于可有可無的地位。許多
3、教師認(rèn)為那些世界名曲對(duì)于小學(xué)生來說太復(fù)雜太深?yuàn)W，學(xué)生聽不懂也不感興趣。音樂教學(xué)只要把歌唱唱好就行了；而有的教師則尚未找到真正“適合”學(xué)生欣賞音樂的好的教學(xué)方法，他們認(rèn)為音樂欣賞就是讓學(xué)生聽音樂，讓學(xué)生一遍一遍的機(jī)械地聽，破壞了學(xué)生對(duì)原來對(duì)音樂的興趣，更不用談培養(yǎng)學(xué)生審美能力和良好品格修養(yǎng)了。據(jù)調(diào)查資料顯示；目前小學(xué)欣賞教學(xué)表現(xiàn)于聆聽參與；節(jié)奏參與；體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì)；樂器演奏參與等欣賞活動(dòng)中，而且這些活動(dòng)又不是人人能夠駕馭，各個(gè)都做得到位很完善，還沒有深化，沒有達(dá)到真正幫助學(xué)生內(nèi)化到情感層面。我們的欣賞應(yīng)該12達(dá)到三個(gè)層面，美感階段，
4、至善階段、至純階段，欣賞為學(xué)生內(nèi)化情感學(xué)做人。而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學(xué)的需要，特別是在課改背景下，更需要加強(qiáng)和改進(jìn)欣賞教學(xué)，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為主題服務(wù)，最后達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈。再者，美國哈佛大學(xué)柏金斯教授將智力表示為：智力＋策略＋內(nèi)容知識(shí)。而同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在智力和基礎(chǔ)知識(shí)方面不會(huì)有太大的差異。顯然，策略是影響智力的主要因素之一。同樣，教師的教學(xué)方法與教學(xué)效果也是這樣，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)策略是否合乎學(xué)生的需要。為此，我們提出：“小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略的研究”課題，想以此來促進(jìn)我們的音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品
5、的興趣，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。（二）課題研究的目的、意義：1、理論意義：1）創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補(bǔ)欣賞教學(xué)“唱”“演”“奏”“動(dòng)”的空缺。2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為北京市小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。3）本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提
12高教學(xué)的實(shí)效性提供了保障．2、實(shí)踐意義：1）符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律--反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對(duì)音樂的情感體驗(yàn)
6、和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進(jìn)行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時(shí)，聽得多了對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)越來越深刻；教學(xué)時(shí)間不容許我們有更多的時(shí)間去聽，只好選擇最有效的方法---邊聽邊唱。即解決了實(shí)際問題，又收到比較好的效果；比光聽還好,“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會(huì)即刻感受、理解、記憶，會(huì)減少周期，提高效率。2）強(qiáng)調(diào)以生為本，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，聽唱融合符合音樂韻律的特性。3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動(dòng)統(tǒng)一在音樂體驗(yàn)上。《蘇》教育家蘇
7、霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點(diǎn)就談不到完美的教育?！?2（三）概念的界定“音樂欣賞教學(xué)”主要是通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分感受，體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的情感或情境所吸引，并通過參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)、和創(chuàng)造活動(dòng)與音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而陶冶性情，完善人格。二、本課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容課題研究目標(biāo)：1、本課題旨在以音樂欣賞活動(dòng)為載體，通過挖掘課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂欣賞活動(dòng)，使我們的學(xué)生能積極主動(dòng)的成為音樂學(xué)習(xí)的參
8、與者，創(chuàng)造者。讓學(xué)生真正成為音樂欣賞的主體2、探索出符合中年級(jí)學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的欣賞教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提升音樂課堂效率。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，提高學(xué)生的音樂審美表現(xiàn)能力和綜合的音樂素養(yǎng)。研究?jī)?nèi)容
