創(chuàng)新培訓(xùn)形式 提高培訓(xùn)實效

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1、創(chuàng)新培訓(xùn)形式提高培訓(xùn)實效根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》等文件精神，臨安市教育局師干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織了臨安市“十二五”小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時集中培訓(xùn)。該培訓(xùn)班由來自我市小學(xué)數(shù)學(xué)界的66位教師組成，經(jīng)過連續(xù)兩周12天的脫產(chǎn)培訓(xùn)，如今圓滿完成了共計90學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)。我市本次“十二五”小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時集中培訓(xùn)班培訓(xùn)指導(dǎo)思想明確，培訓(xùn)目標(biāo)清晰，培訓(xùn)內(nèi)容針對性強，培訓(xùn)形式靈活多樣。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴(yán)密，針對性強，實效性高，本次培訓(xùn)受到了參訓(xùn)學(xué)員的普遍歡迎。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力。我市教育局非常重視這項工作，多次在全市校長會議上和其他各種會議上重申此項工

2、作的重要性，在教育局師干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，市教師進(jìn)修學(xué)校積極行動，組織并實施了本次“十二五”小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時集中培訓(xùn)。師干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，以“高起點、嚴(yán)要求、高規(guī)格、重實效”為原則，以努力造就一批師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為宗旨，制定了具體詳細(xì)、切合本地實際的《臨安市“十二五”小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時集中培訓(xùn)班培訓(xùn)方案》，并宣布了培訓(xùn)紀(jì)律，提出了明確的要求。教育局還充分保障本次培訓(xùn)的經(jīng)費。學(xué)員所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，努力挖掘各自學(xué)校的師資資源，統(tǒng)籌安排，精心調(diào)配，如期

3、解決了學(xué)員的后顧之憂，使學(xué)員專心受訓(xùn)。培訓(xùn)基地的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮自身培訓(xùn)基地優(yōu)勢，優(yōu)化資源，合理調(diào)配，嚴(yán)密組織，使受訓(xùn)學(xué)員安心磨課，靜心鉆研，全心研討。二、組織嚴(yán)密，工作扎實。為了更好地貫徹執(zhí)行《臨安市“十二五”小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時集中培訓(xùn)班培訓(xùn)方案》，師干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組還相應(yīng)制訂了《90學(xué)時小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)手冊》、《第一期臨安市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班課程安排》、《臨安市中小學(xué)教師課程基地安排表》、《班干部名單及分工》、《組班老師職責(zé)》、《理論導(dǎo)師職責(zé)》、《基地職責(zé)》、《實踐導(dǎo)師職責(zé)》、《臨安市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)管理制度》、《參訓(xùn)學(xué)員的考核實施細(xì)則》等培

4、訓(xùn)管理制度。本次培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容以突出學(xué)科性、操作性、實踐性為中心，以模塊為設(shè)計形式，選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，包括理論和實踐兩大部分，理論部分主要內(nèi)容為：教師職業(yè)道德內(nèi)涵及體驗、學(xué)科本體性知識拓展、學(xué)科實踐性技能提升、課堂教學(xué)技能及行為研討；實踐部分主要內(nèi)容為：課堂教學(xué)觀摩活動、課堂教學(xué)實踐及診斷活動、課堂教學(xué)技能實訓(xùn)、課堂教學(xué)主題研討活動。本次培訓(xùn)堅持理論與實踐相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、滿足培訓(xùn)需求與提升教學(xué)能力相結(jié)合的原則，采用專題講座、教學(xué)案例剖析、課堂實踐等形式，具體有：理論引領(lǐng)、雙導(dǎo)師制、案例教學(xué)、“示范—診斷—提升”的實踐培訓(xùn)模式、體驗式活動。在市教育

5、局師干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，實踐基地的領(lǐng)導(dǎo)、實踐導(dǎo)師以及組班教師、學(xué)員都遵循“統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一步驟，各司其職，形成合力”的原則，培訓(xùn)工作循序漸進(jìn)，扎實有效。三、理論引領(lǐng)，自我體驗。為了確保集中培訓(xùn)質(zhì)量，本次培訓(xùn)邀請了5位導(dǎo)師開設(shè)專題講座，對學(xué)員進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，理論與實踐相結(jié)合、聲情并茂的講座，讓學(xué)員收獲頗豐。來自義烏中學(xué)的全國工作先進(jìn)者、浙江省功勛教師、享受國家國務(wù)院特殊津貼的我省著名物理特級教師吳家澍在我市“天目金秋”教育名家系列專題報告會上，作了《優(yōu)秀教師的三項修煉》專題報告，提出教師應(yīng)具備的三項修煉，即愿景修煉，不斷追求卓越；學(xué)術(shù)修煉，提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)；心智修煉

6、，轉(zhuǎn)變思維方式。在兩個半小時的報告中，吳老師以自己的成長經(jīng)歷為案例，用理性的思維，樸素的語言，引領(lǐng)全體教師認(rèn)識到一個學(xué)者應(yīng)有的風(fēng)范，即淵博的知識、平和的心態(tài)、勤奮的作風(fēng)、執(zhí)著無私的愛以及對教育獨特的思考。吳家澍老師飽滿的激情、淵博的知識以及高屋建瓴的思考、孜孜不倦的追求，給學(xué)員留下了極深的印象，學(xué)員們獲益匪淺。杭州師范大學(xué)數(shù)學(xué)系副教授、教育學(xué)碩士、碩士生導(dǎo)師葉立軍的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教育策略》，結(jié)合親身經(jīng)歷以及具體、生動的案例，通過中外教育理念對比，通俗易懂地就如何做一名“大氣”的數(shù)學(xué)教師介紹了三個必備條件，即要善于舉例、善于提問和善于優(yōu)化；他還闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)

7、教育理念和數(shù)學(xué)思想方法和當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，使學(xué)員明白小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是要解決學(xué)生的計算能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)中舉例是很好的教學(xué)方法，優(yōu)秀的教師應(yīng)善于舉例、善于提問、善于優(yōu)化。他所作的《數(shù)學(xué)教育研究方法與案例寫作》講座，從好課題的特點、選題的方法、選題的策略等方面講述了如何寫好論文，提出選題宜小不宜大、見地宜新不宜舊、取材宜熟不宜生。學(xué)員聽后感悟頗深，有的茅塞頓開。杭州市上城區(qū)教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員任敏龍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)本體性知識的分析》講座，從數(shù)學(xué)歷史根源講起，深入淺出地分析數(shù)量與運算的問題及其關(guān)系，學(xué)員由此明確計算教