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1、以學(xué)生的發(fā)展為主體的多元評價(jià)模式的構(gòu)建研究——教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新改革的探究[摘要]：全面推進(jìn)“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”的教學(xué)改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，隨著教學(xué)改革工作的深入，教學(xué)評價(jià)的“瓶頸”作用日益顯露，逐漸成為約束教學(xué)改革實(shí)施的主要難題。探索各科教學(xué)評價(jià)實(shí)施的初步意見，在評價(jià)改革中“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，注重能力、強(qiáng)化激勵(lì)，多元參與”的特點(diǎn)。????[關(guān)鍵詞]：技工學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為主體多元評價(jià)模式構(gòu)建教學(xué)評價(jià)是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于全面推進(jìn)“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”教學(xué)改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。在浙江省職業(yè)技能教研所大力促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)教育改革事業(yè)的大氣候下，我校推
2、廣“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革”，隨著教學(xué)改革工作的深入，評價(jià)的“瓶頸”作用日益顯露，逐漸成為約束教學(xué)改革實(shí)施的主要難題。因此，及時(shí)總結(jié)教學(xué)改革實(shí)施以來的有益經(jīng)驗(yàn)，在我校已有的考試改革的基礎(chǔ)上，努力探索教學(xué)評價(jià)的體系，成為進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)改革的工作重點(diǎn)。事實(shí)上，評價(jià)問題的探索和思考，伴隨著技?！叭绾闻囵B(yǎng)學(xué)生”以及“培養(yǎng)怎樣的學(xué)生”的問題日益突顯，一張紙、一個(gè)模式的傳統(tǒng)教學(xué)考試形式和評價(jià)方式，僵化了教學(xué)的形式，因此，全面推廣教學(xué)改革，教科研活動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，激活課堂，培養(yǎng)出社會(huì)需求的技工人才是當(dāng)前技工學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。目前，我校各科教學(xué)評價(jià)實(shí)施的初步意見已陸續(xù)出臺(tái)（見附文），
3、這些新出臺(tái)的意見以“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)改革”20理念為指導(dǎo)，較好地體現(xiàn)了評價(jià)“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，注重能力、強(qiáng)化激勵(lì)，多元參與”的新特點(diǎn)。????一、評價(jià)改革更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、情感、體驗(yàn)“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式”教學(xué)改革，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程、方法和技能的掌握、動(dòng)手能力和解決問題的能力、尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)評價(jià)應(yīng)以課堂教學(xué)為教學(xué)改革的主陣地，各科評價(jià)意見（見駙文）顯示了對課堂教學(xué)評價(jià)的新思路。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)包括獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施工作計(jì)劃、控制質(zhì)量、評定工作等環(huán)節(jié)的一個(gè)完整的行為模式。通過完整的學(xué)習(xí)可以有
4、效地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生得到全面的提高，實(shí)現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中讓學(xué)生用帶得走的能力代替帶不走的知識(shí)的教學(xué)要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是以教師為評價(jià)對象，忽略了課堂中學(xué)生的活動(dòng)。例如1：我校運(yùn)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)評價(jià)意見表授課教師課題班級評估者評價(jià)時(shí)間年月日項(xiàng)目項(xiàng)目分值評價(jià)內(nèi)容評價(jià)成績好較好一般較差得分學(xué)生參與8分1、面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差兼顧。43212、學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，注重合作432120學(xué)習(xí)內(nèi)容12分3、學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。43214、學(xué)習(xí)內(nèi)容正確，無知識(shí)性錯(cuò)誤。8642學(xué)習(xí)方法33分5、學(xué)習(xí)主動(dòng)，有鉆研精神。64216、學(xué)習(xí)方法多樣，靈活選用。53217、學(xué)習(xí)富有
5、啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生智力、能力發(fā)展。53218、知識(shí)與技能聯(lián)系，注重知識(shí)系統(tǒng)化。43219、學(xué)習(xí)用具使用科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，操作規(guī)范。532110、練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)，利用鞏固新知識(shí)。432111、課外作業(yè)布置適當(dāng)，目的明確。4321教學(xué)方法47分12、注重學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)教育。432113、注重指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的技能。642114、教學(xué)內(nèi)容正確，無知識(shí)性錯(cuò)誤53212015、教學(xué)抓住重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚黼y點(diǎn)532116、環(huán)節(jié)安排周密，課時(shí)分配恰當(dāng)。642117、教學(xué)導(dǎo)入自然、有趣、簡練，吸引學(xué)生。532118、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、流暢。642119、板書條理清楚，字跡規(guī)范工整
6、。532120、教態(tài)自然親切，精神飽滿5321綜合分析例如2：我校運(yùn)用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)記錄表授課教師課題班級日期年月日學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)隨筆20定量分析定量分析定性分析一堂課的評價(jià)，帶動(dòng)教學(xué)的整體評價(jià)，正所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，我們學(xué)校在對每一堂課的評價(jià)中按照學(xué)生主體活動(dòng)占50%左右，教師教學(xué)活動(dòng)占50%左右。評價(jià)中關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，能力先行的教學(xué)思想。強(qiáng)化教學(xué)過程中的學(xué)生主體發(fā)展，遵循教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)要求，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科特色是教學(xué)評價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教師在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科特
7、點(diǎn)的20實(shí)際出發(fā)，探索施教規(guī)律，整合教學(xué)資源，革新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的課堂氛圍。改變以往課堂教學(xué)評價(jià)“以教評教”的不足，建立“以學(xué)論教”的評價(jià)新模式，評價(jià)指標(biāo)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為、效果等要素?！墩n堂教學(xué)評價(jià)意見表》中將“學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“教學(xué)效果”作為考評的重要項(xiàng)目，兩項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)占整個(gè)課堂教學(xué)評價(jià)的50%左右，這種導(dǎo)向促使教師持續(xù)、經(jīng)常地學(xué)習(xí)求，反思教學(xué)行為，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律。評價(jià)的內(nèi)涵深化了，要求提高了，初步達(dá)到了“以學(xué)論教、以學(xué)促教”的目的，評價(jià)對教師教學(xué)的促進(jìn)功能顯現(xiàn)出來了。各科的評價(jià)意見明確將學(xué)生是否學(xué)得輕松，
