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《以學(xué)生的發(fā)展為主體的多元評價模式的構(gòu)建研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以學(xué)生的發(fā)展為主體的多元評價模式的構(gòu)建研究——教學(xué)評價創(chuàng)新改革的探究[摘要]：全面推進(jìn)“職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式”的教學(xué)改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義，隨著教學(xué)改革工作的深入，教學(xué)評價的“瓶頸”作用日益顯露，逐漸成為約束教學(xué)改革實施的主要難題。探索各科教學(xué)評價實施的初步意見，在評價改革中“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，注重能力、強(qiáng)化激勵，多元參與”的特點。????[關(guān)鍵詞]：技工學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為主體多元評價模式構(gòu)建教學(xué)評價是教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于全面推進(jìn)“職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式”教學(xué)改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。在浙江省職業(yè)技能教研所大力促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)教育改革事業(yè)的大氣候下，我校推廣“
2、職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)改革”，隨著教學(xué)改革工作的深入，評價的“瓶頸”作用日益顯露，逐漸成為約束教學(xué)改革實施的主要難題。因此，及時總結(jié)教學(xué)改革實施以來的有益經(jīng)驗，在我校已有的考試改革的基礎(chǔ)上，努力探索教學(xué)評價的體系，成為進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)改革的工作重點。事實上，評價問題的探索和思考，伴隨著技?！叭绾闻囵B(yǎng)學(xué)生”以及“培養(yǎng)怎樣的學(xué)生”的問題日益突顯，一張紙、一個模式的傳統(tǒng)教學(xué)考試形式和評價方式，僵化了教學(xué)的形式，因此，全面推廣教學(xué)改革，教科研活動走進(jìn)學(xué)校，激活課堂，培養(yǎng)出社會需求的技工人才是當(dāng)前技工學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。目前，我校各科教學(xué)評價實施的初步意見已陸續(xù)出臺（見附文），這些新出
3、臺的意見以“職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)改革”20理念為指導(dǎo)，較好地體現(xiàn)了評價“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，注重能力、強(qiáng)化激勵，多元參與”的新特點。????一、評價改革更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感、體驗“職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式”教學(xué)改革，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)的體驗過程、方法和技能的掌握、動手能力和解決問題的能力、尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)評價應(yīng)以課堂教學(xué)為教學(xué)改革的主陣地，各科評價意見（見駙文）顯示了對課堂教學(xué)評價的新思路。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是一個包括獲取信息、制訂計劃、做出決定、實施工作計劃、控制質(zhì)量、評定工作等環(huán)節(jié)的一個完整的行為模式。通過完整的學(xué)習(xí)可以有效地把知識轉(zhuǎn)
4、化為能力，使學(xué)生得到全面的提高，實現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中讓學(xué)生用帶得走的能力代替帶不走的知識的教學(xué)要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價是以教師為評價對象，忽略了課堂中學(xué)生的活動。例如1：我校運用職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)評價意見表授課教師課題班級評估者評價時間年月日項目項目分值評價內(nèi)容評價成績好較好一般較差得分學(xué)生參與8分1、面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差兼顧。43212、學(xué)習(xí)積極、主動，注重合作432120學(xué)習(xí)內(nèi)容12分3、學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確。43214、學(xué)習(xí)內(nèi)容正確，無知識性錯誤。8642學(xué)習(xí)方法33分5、學(xué)習(xí)主動，有鉆研精神。64216、學(xué)習(xí)方法多樣，靈活選用。53217、學(xué)習(xí)富有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生
5、智力、能力發(fā)展。53218、知識與技能聯(lián)系，注重知識系統(tǒng)化。43219、學(xué)習(xí)用具使用科學(xué)，實驗、實訓(xùn)，操作規(guī)范。532110、練習(xí)設(shè)計科學(xué)，利用鞏固新知識。432111、課外作業(yè)布置適當(dāng)，目的明確。4321教學(xué)方法47分12、注重學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)教育。432113、注重指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的技能。642114、教學(xué)內(nèi)容正確，無知識性錯誤53212015、教學(xué)抓住重點，恰當(dāng)?shù)靥幚黼y點532116、環(huán)節(jié)安排周密，課時分配恰當(dāng)。642117、教學(xué)導(dǎo)入自然、有趣、簡練，吸引學(xué)生。532118、語言規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰、流暢。642119、板書條理清楚，字跡規(guī)范工整。532120、教態(tài)
6、自然親切，精神飽滿5321綜合分析例如2：我校運用職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)法的課堂教學(xué)記錄表授課教師課題班級日期年月日學(xué)科學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)準(zhǔn)備教師活動學(xué)生活動隨筆20定量分析定量分析定性分析一堂課的評價，帶動教學(xué)的整體評價，正所謂牽一發(fā)而動全身，我們學(xué)校在對每一堂課的評價中按照學(xué)生主體活動占50%左右，教師教學(xué)活動占50%左右。評價中關(guān)注學(xué)生的活動，以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，能力先行的教學(xué)思想。強(qiáng)化教學(xué)過程中的學(xué)生主體發(fā)展，遵循教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)要求，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科特色是教學(xué)評價改革的出發(fā)點。實驗、實訓(xùn)教師在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)從專業(yè)學(xué)科特點的20實際出發(fā)，探索施
7、教規(guī)律，整合教學(xué)資源，革新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效互動的課堂氛圍。改變以往課堂教學(xué)評價“以教評教”的不足，建立“以學(xué)論教”的評價新模式，評價指標(biāo)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為、效果等要素?！墩n堂教學(xué)評價意見表》中將“學(xué)習(xí)活動”和“教學(xué)效果”作為考評的重要項目，兩項評價指標(biāo)占整個課堂教學(xué)評價的50%左右，這種導(dǎo)向促使教師持續(xù)、經(jīng)常地學(xué)習(xí)求，反思教學(xué)行為，探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律。評價的內(nèi)涵深化了，要求提高了，初步達(dá)到了“以學(xué)論教、以學(xué)促教”的目的，評價對教師教學(xué)的促進(jìn)功能顯現(xiàn)出來了。各科的評價意見明確將學(xué)生是否學(xué)得輕松，
