一上語(yǔ)文園地二(1)

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1、《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)文成縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)設(shè)計(jì)者：葉春潔執(zhí)教者：葉春潔37單元教材解讀本單元共有五篇課文和一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”，五篇課文中，有描寫(xiě)山水的謎語(yǔ)詩(shī)，有極富兒童情趣的兒歌，有風(fēng)景如畫(huà)的江南風(fēng)光，有農(nóng)村教育的新面貌，還有滲透人與自然和諧相處的人文情懷，整組課文融知識(shí)性、趣味性于一體，能夠激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的愿望。語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。在本組教材教學(xué)中，要體現(xiàn)教學(xué)的整體性，教師可以帶孩子走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)身邊的事物，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟，使孩子能夠有一顆愛(ài)大自然的真摯之心。學(xué)情分析孩子剛剛學(xué)完拼音，對(duì)

2、課文、生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)興趣很高，應(yīng)抓住這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子的興趣。識(shí)字與寫(xiě)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最大的困難，“回生率”比較高，因此教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給孩子滲透一定的識(shí)字方法，如“語(yǔ)文園地二”“讀讀比比”中：了──子，木──禾等，一年級(jí)孩子往往受其心理特征所限，不會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和注意，需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)讀56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。2．正確、流利地背誦課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中情感。3．以文本為載體，引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在朗讀與想象中走進(jìn)文本，使他們體會(huì)到閱讀是快樂(lè)的。教學(xué)重難點(diǎn)1．識(shí)字與寫(xiě)字。2．正確、流利有感情地朗讀課文。3、了解詩(shī)意。課時(shí)

3、安排：?《畫(huà)》1～2課時(shí)???????《四季》1～2課時(shí)??????????????《小小竹排畫(huà)中游》2～3課《哪座房子最漂亮》2～3課時(shí)??????《爺爺和小樹(shù)》2課時(shí)???????語(yǔ)文園地二2課時(shí)??????????????教學(xué)措施：37低年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。所謂“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)本單元時(shí)，為了避免學(xué)生乏味，我采取教師范讀、引讀、學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀、比賽讀、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第1-2課時(shí)課題1.《畫(huà)》課型古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)

4、”和“去”是意思相反的詞。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。3、初步感受古詩(shī)文化的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”，“遠(yuǎn)——近”，“來(lái)——去”等意思相反的詞。教具課件生字卡片、插圖、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文師：同學(xué)們，一上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。讓我們一起來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)這個(gè)故事。很久很久以前，有一個(gè)很貧困的書(shū)生，雖然他家里很貧困，但是他讀書(shū)很用功，十年寒窗苦讀之后他要去考狀元了。因?yàn)樗綍r(shí)很努力學(xué)習(xí)所以他考中了第一名，第一名就是狀元

5、呀，書(shū)生可高興了。但是皇帝還想再考一考這個(gè)書(shū)生是不是真的有文化，于是他把書(shū)生叫到宮殿里，給他看了一幅畫(huà)，要求書(shū)生馬上根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)一篇文章。讓我們先來(lái)看看皇帝給書(shū)生看了什么畫(huà)。（出示畫(huà)的圖片）二、指導(dǎo)觀察，看圖說(shuō)話(huà)371、看了這幅畫(huà)，你看到了什么景物呢？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)上都畫(huà)了些什么？3、書(shū)生要看圖寫(xiě)文章，那你能根據(jù)這幅圖說(shuō)話(huà)嗎？三、根據(jù)情景，初讀課文師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好，那我們回到故事里，書(shū)生只看了幾眼這幅畫(huà)，就拿起大刷、刷、刷寫(xiě)下一首詩(shī)，皇帝看了直叫“這不僅是首詩(shī)，還是一個(gè)謎語(yǔ)，用詞還很有意思，好好好，真好呀！”，你們想不想看看書(shū)生到底寫(xiě)了什么詩(shī)讓皇帝這樣連

6、說(shuō)三個(gè)好呀。（出示古詩(shī)正文）1、首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。2、（出示生字卡片）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀這些字呢，讀時(shí)要注意什么。3、既然都能讀好這些字了，那么誰(shuí)能來(lái)讀讀這首古代人寫(xiě)的古詩(shī)？4、學(xué)生自評(píng)正音：重點(diǎn)區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。四、理解詩(shī)文，感受詩(shī)意1、指導(dǎo)理解詩(shī)意：讀了這首詩(shī)我真是有很多不明白的地方，你們有不明白的地方嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）（1）書(shū)生是怎樣來(lái)寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)這些景物的？（2）“山有色”，那山會(huì)是什么顏色？（3）流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么書(shū)生卻說(shuō)走近流水仍然聽(tīng)不到聲音呢？（4）這首詩(shī)描繪的是什么季節(jié)的景色？（5）鳥(niǎo)兒為什么看到人來(lái)也不驚

7、飛，這是一種什么境界？……2、范讀：這么美的畫(huà)，這么美的詩(shī)，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（教師示范讀）你們注意到老師讀的停頓和重音了嗎？（板書(shū)停頓、重音處）然后根據(jù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)范讀給學(xué)生的朗讀指明方向。遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。多形式學(xué)生讀：個(gè)別讀，小組讀，組合讀。3、聽(tīng)你們讀著讀著，我腦袋里突然想通了一件事情，皇帝不是說(shuō)這也是一個(gè)謎語(yǔ)，我已經(jīng)知道這個(gè)謎底是什么了，你們知道謎底是什么嗎？（根據(jù)生答板書(shū)：畫(huà)）為什么是這個(gè)謎底是畫(huà)呢？374、找出反義詞：